柔性理念下創新人才培養模式的研究與實踐

孫丹+張宇+王欣蘭

本論文屬于黑龍江省高等教育教學改革工程項目：地方高校跨學科本科生教育與創新人才培養模式的研究與實踐”（JG2013010530）;基于創意經濟理論下地方高校經濟管理本科專業創新人才培育模式研究（JG2013010508）;地方高校經管類課程TBL教學模式改革與實踐研究（JG2014011132）;佳木斯大學教育科研項目“翻轉課堂”教學模式在經管創新人才培養中的應用研究（JKA2012-007）部分研究成果

摘 ? 要：隨著知識經濟時代的到來，就業崗位對于個人知識儲備的復合化要求，使得我們在本科生培養上必須轉變傳統的教育理念，不斷開拓學生的視野，改變原來以知識傳授為現在以能力培養為主，不僅要授之以魚，還要授之以漁。本文通過對柔性理念及創新人才內涵的揭示，指出了柔性理念下創新人才培養的重要性及誤區，從而提出了立足實情，打造專業特色等一系列創新人才培養的模式。

關鍵詞：柔性理念;創新人才;培養模式

現代科學技術的飛速發展，需要我們解決的重大問題越來越多，科學技術的創新是解決這些問題的重要途徑，而科學技術創新的關鍵還體現在培養人才的創新。隨著社會對經濟管理人才的需求迅速增長，地方高校經濟管理專業招生規模不斷擴大，如何培養出適應市場需求、具有較強的專業能力和專業素質的創新型人才是當前地方高校面臨的一個重要課題。

一、柔性理念與創新人才

1.柔性管理理念內涵

柔性管理是屬于西方經濟管理學的一個概念，是相對于 “剛性管理”而提出的，是 “以人為本”管理思想的擴展。所謂“柔性”，即“柔韌的、靈活的、能適應新環境的、可通融”。中國知名的人力資源管理學家鄭其緒對于柔性管理的闡述是：“柔性管理指的是采用非強制方式研究人們的心理及行為，使人們心里發生變化，產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變為自覺的行動。”柔性理念采用非強制性的方法，按照人的內心及行為規律，使個體自身激發出驅動力，從而滿足人更高層次的需求。它是一種人性化管理方式主要強調要從內心激發人的潛能和創造性，是一種全新人性化的管理模式。

2.創新人才的內涵

所謂創新型人才，指的就是能夠取得創新成果的同時還具有意識、精神、能力等方面創新的人才，是立足于現實而又面向未來的人才，其應該具備以下幾個方面的素質：廣博及專業相結合的知識儲備;發達的智力和卓越的能力;創新的意識和創新的能力;樂觀積極的人生態度和一定的獻身精神;強健的體魄。

地方高校采用柔性管理理念進行創新人才培養，主要是指在培養學生的過程中，要以學生為中心，依據地方高校的創新理念和創新價值觀，遵循“以學生為本”的教育理念，為學生創造良好的學習生活環境，充分調動學生積極性和主動性，使其內心產生潛在的創新欲望，不斷提高學生創新能力、增強學生綜合素質，從而實現地方高校對創新人才培養的根本目的。

二、采用柔性理念進行創新人才培養的重要性

1.是解決重大經濟問題的需要

隨著經濟全球化的進程不斷加快，對培養人才的素質也提出了更高要求，地方高校經管本科專業培養人才除了應具備過硬的專業知識外，還應不斷增強對于先進技術、先進理念、先進思想的理解、消化能力，對于重大經濟問題的解決能力。

2.是地方高校經管專業自身發展的內在需要

科技的不斷發展，就業崗位對于創新型人才的需求也日益增長。社會對人才的需求，就是高校人才培養的方向，隨著地方高校間競爭日趨激烈，培養一專多能全面發展的復合型創新人才就成為高校的責任和發展方向。

3.是地方高校經管學生自身發展的需要

隨著時代的變遷，地方高校經管學生對自身素質的要求也在不斷變化，他們希望除了學習必要的理論知識外，還迫切希望自己能具備運用多學科知識分析和解決實際問題的能力， 能成為在社會上具有一定競爭優勢的創新型人才。

三、經管本科專業創新人才培養的誤區

1.辦學條件相對較差

無論是創新教育的實施，還是創新人才的培養，都需要一定的師資力量和一定的教學設施和資金。但就地方高校而言，獲取教育經費的來源和能力是相當有限的，這主要體現在，地方高校對區域經濟的影響力相對較弱，由于多數不屬于211院校，中央財政和地方財政的撥款非常有限，通過科研經費、項目經費、校辦產業取得的經費更是有限，學生的學費無疑成為其經費的主要來源，于是地方高校通過擴大招生規模，增加生源來取得辦學經費，這使本來有限的教學資源顯得更捉襟見肘，本該安排的實踐、實驗課因為儀器、實驗室的短缺而被大量的壓縮。這對學校培養創新人才的質量勢必會照成嚴重影響。

2.師資力量相對薄弱

高校教師是創新人才培養的主力軍，是實施創新教育、培養創新人才的根本保證。但目前許多地方高校的師資隊伍現狀顯然與培養創新人才的要求不相符，主要表現在，大部分的高校經管專業存在著教師數量短缺的問題，師生比例嚴重失衡，有的專業師生比例甚至達到1：50。專業教師的教學任務繁重，許多教師每周承擔20甚至30課時教學任務。特別是新成立的專業，一個教師要承擔多門課程，教師的工作任務過重，使得他們鮮有精力去改進教學和從事科學研究，這種情況嚴重影響了創新人才教育的貫徹實施。

3.學生素質相對較低

學生是地方高校創新人才教育實施的對象，是創新人才培養的重要基礎。目前，中國的高等教育已經進入大眾化教育階段，普及大眾化教育實質上更多體現在地方高校教育上，因為在我國高校擴招之后，重點院校幾乎包攬了素質高的學生，分數較低的學生就幾乎全部進入了地方大學。這導致了地方高校的生源素質較低，主動學習的意識較差，學生的自我約束能力較差，有的學生根本沒有把精力放在學習及提高自己能力上，而是抱著得過且過的思想，逃課、迷戀網吧、考試作弊現象嚴重。地方高校生源水平的降低使得在創新人才培養方面困難重重。

4.課程體系設置較舊

課程體系相互關聯，結構合理的課程體系是創新人才培養的基礎，地方高校經管本科專業的課程設置因存在著許多與教育創新不適應的地方，大多數地方高校經管專業在進行課程設置時，考慮的是知識細化和縱向發展，多是以學科為基礎設置，從而使得課程體系的可選擇性和整體性喪失，學生成為知識的被動接受者，對于學生自身多樣性發展尤為不利。另外，大多數地方高校在課堂教學中，不注重學生的興趣愛好，只強調答案標準化，勢必在人才培養上造成千人一面，嚴重影響創新人才培養的質量。

四、柔性理念創新型人才培養的模式

1.立足實情，打造專業特色

經管專業在創新人才培養方面要立足自身優勢，打造具有地方特色的人才培養模式。地方高校以學科專業教育作為其基本特征，也是地方高校賴以生存和發展的基礎。地方高校經管專業應依據專業的實際情況，立足于本地區經濟的發展，打破原有的格局，以創新人才培養為導向，對一些主干學科應實行跨越式的重點建設，加大力度使其培養的人才具有突出的創新能力和適應能力。

2.提高教師素質，鼓勵教師創新

在培養學生創新能力的過程中，教師是學生創新能力培養的質量保證，這就要求教師必須具有相應的創新能力和完善的知識結構。地方高校經管專業要實施創新教育，進行創新人才培養，教師首先必須成為創新型教師。可以說，任課教師沒有特長，學生就不會有特色;任課教師不具有創造性，就培養不出學生的創新精神和創新能力。因此，地方高校經管專業要努力培養教師的創新意識和創新思維，積極鼓勵教師進行教學理念的創新，從而影響學生創新品格的塑造。

3.加強學生創新人格的培養

柔性理念注重以人為本，強調按照人的心理及生理規律，從內心激發個人的創造力和潛力。柔性理念重點強調學生的個性化發展，個性一般是指個人具有的比較穩定的、有一定傾向性的包括個性、愛好、理想、意志、信念等心理特征的總和。在創新活動及研究中個人的個性品質及特征起著非常重要的作用，例如廣泛的興趣、豐富的想象力、強烈的好奇心、不墨守成規不怕失敗等個性品質與特征。有關數據顯示，文化素質教育在人的個性發展及創新人格培養中起到的作用是十分明顯的。同時要注重學生人生觀和價值觀的培養，使其樹立正確的人生觀和價值觀;還要培養學生對科學研究的興趣和好奇心;要訓練學生具有開闊的思路及對知識的敏感性;要加強學生創新人格的培養，只有這樣才能使地方高校充滿活力，才能取得競爭優勢。

4.改革課程體系的設置

課程體系是教學活動開展的主要方向、是實施創新人才培養目標的基本依據。創新教育的貫徹實施是創新人才培養的關鍵，而課程內容的創新又是創新教育實施的基礎。因此，地方高校經管專業要進行創新人才的培養，就必須改革課程體系，教師應依據創新人才培養的指導思想，結合經管專業的實際情況，改革課程設置，革新課程理念，關注學生個體發展，培養學生的創新精神和創新技能，促進學生全方面發展。另外，要不斷更新課程內容，陳舊過時的教學內容是不可能培養出面向未來的創新型人才的。地方高校經管專業的課程內容要不斷吸收學術前沿的理論及方法，與時俱進，才能保障創新人才的培養。

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