大學生對“端午文化進校園”的認知調查分析

顧興德 王 赟

大學生對“端午文化進校園”的認知調查分析

顧興德 王 赟

端午節慶蘊含著深厚的文化底蘊，表現出厚重的歷史積淀和民族感情，是弘揚和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，對培養大學生的思想道德品質和民族精神具有至關重要的作用。本文以甘肅省蘭州市安寧區五所大學的學生為調查對象，對大學生有關端午節慶文化的認知做出調查分析，以期為高校在大學生傳承和發揚傳統節日慶文化上提出合理的意見和建議。

端午文化；大學生； 社會主義核心價值觀；認知

一、“端午文化進校園”的提出

節慶文化是核心價值觀的重要資源載體，中共中央辦公廳在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確指出，“要重視民族傳統節日的思想熏陶和文化教育功能，豐富民族傳統節日的文化內涵，開展優秀傳統文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節日文化。”高校是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要領域，如何利用和開發節慶文化資源在大學生群體中傳播社會主義核心價值觀，是當前高校校園文化建設應有之工作議題。然而，一些具有傳統文化基因的節慶文化，并未引起高校校園文化建設的真正重視，在大學生群體中的影響力更是相對薄弱。

為了深入了解“節慶文化進校園”的問題，本文以端午文化為例，在蘭州市選定西北師范大學、蘭州交通大學、甘肅農業大學、甘肅政法學院、蘭州城市學院五所高校的大學生作為調查對象，展開隨機調查。對大學生端午文化的認知度、參與熱情、進校園的態度等方面進行了調查分析。

調查在每所高校中發放問卷50份，共計250份，其中有效問卷為232份，有效率為92.8%。在對問卷審核編碼后，利用SPSS軟件對問卷資料進行了統計分析。調查對象中，男女比例分別為44.4%和55.6%，文理比例分別為44.8%和55.2%。

二、大學生對“端午文化進校園”的認知現狀

（一）大學生對端午文化知識性層面的認知

以“端午節起源為例”在問卷中問及有關端午節的起源時55%的學生選擇知道，40%的學生選擇知道一些，不知道的占5%。同樣，以“端午文化活動”為例，90%以上的大學生都能知道賽龍舟和吃粽子是端午節的傳統活動。但是，依然有不到總體10%的學生知道端午又稱菖節、女兒節。可見，大學生對端午節本身的知識性了解，尤其是端午文化中的區域性差異和文化性差異等的了解還不精確和完整。因此，在知識層面對大學生群體傳播端午節慶文化依然有很大的必要性。

（二）大學生對“端午文化進校園”的態度層面的認知

在傳承和發揚端午文化是否重要這個問題上，44.9%的學生認為“非常重要”、43.1%的學生認為“重要”、8.6%的學生認為“比較重要”，僅3.4%的學生選擇“一般”或“不重要”。由此看出大學生對端午文化的傳承態度較為積極，能夠認識到端午文化傳播的重要性。

在被問及“是否有必要在學校營造濃厚的端午文化氛圍”時，有84.8%的學生回答“有必要”。由此可知，大學生對端午文化進校園的態度十分肯定，他們不僅想從家庭和社會中感受到傳統節慶文化的氛圍，也愿意在高校中積極營造和感受節慶文化氛圍。

（三）大學生對“端午文化進校園傳播”認知

在問及“端午文化活動由誰主導”時，57.8%的學生認為應由“學校主導”，60.3%的學生選擇“學生自發組織”，這說明大學生對“端午文化進校園”的主體有著清晰的認識，除高校外，學生本身也是端午文化在高校內的傳播主體，高校在端午文化傳播過程中，應重視學生的再次傳播過程，將學生納入到傳播與傳承的主體，明確各主體的分工，將端午文化的傳播深化到各個層面。

在被問及“是否會主動參與端午文化活動”時，有84.9%的學生表示自己會主動參與到其中，這也表明大學生對端午文化活動具有主動性和積極性。

在活動效果上，大多學生認同“端午文化進校園”可以“增長學生的文化知識、促進學生之間相互的協作精神，并且在校園內增添濃厚的節日氛圍”。然而，在問及“學校是否進行過端午節知識的傳播和舉辦過相關節慶活動”時，只有28.1%的學生選擇“舉辦過”，在活動內容上，僅僅是以班級為單位組織的“包粽子”“做香包”或“開展主題班會”等。在具體組織上，大多學生贊同“有必要在端午節期間利用學校力量、校園媒體、學生社團等開展相關活動”。 因此，活動內容的挖掘和傳播形式的創新依然是“端午文化進校園”有待開掘的工作。

三、“端午文化進校園”問題及原因分析

（一）端午節不受重視及原因

在被問及端午文化蘊味逐漸淡化的原因時，有36.6%的學生認為“傳統節日本身不受重視”，35.2%的學生認為是“人們觀念的轉變”，19.7%的學生選擇“西方節日的沖擊”，8.5%的學生認為是“教育的缺失”。可以看出端午文化蘊味逐漸淡化的原因最主要還是人們觀念的轉變和傳統節日不受重視之故。“端午文化進校園”最大的障礙來自社會——傳統在消逝，觀念在改變。作為文化傳承與保護重要載體的高校，當然有理由成為傳統文化保護的“保護力量”。

（二）高校在端午文化傳播上的欠缺及原因

調查還顯示，大學生能夠認識到自己是端午文化的傳承人、傳播者，也能充分認識端午文化體現出來的文化價值和教育功能。在問及“端午節該如何過”的問題時，45.8%的大學生認為應“參加反映節日內涵的活動”，42.2%的大學生認為應“與家人團聚”。這種認知和上述“社會及文化背景因素”是一致的。而這也顯現了高校在此問題上的工作欠缺。比如，調查了解到，高校在端午文化進校園的整體的傳播和組織是較為欠缺的，這不僅表現為對端午文化內涵缺乏進一步傳播，也表現為端午文化活動形式單一和缺乏與學生的貼近性等形式問題。

四、關于“端午文化進校園”的幾點建議

（一）高校應轉變觀念，讓端午文化成為社會主義核心價值觀傳播的重要載體

習近平總書記明確指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。端午文化作為傳統文化重要的組成部分，和社會主義核心價值觀有著密不可分的關系。諸如端午紀念愛國詩人屈原所代表的“愛國主義”，包粽子、采艾葉、系項索代表的“吉祥平安”，以及龍舟競賽中的“團結協作”等都與當前社會主義核心價值觀有著息息相關的關聯，理所應當成為社會主義核心價值觀傳播的重要載體。就高校而言，有必要將社會主義核心價值觀的內涵融入在集趣味功能、文化繼承創新功能、教育德育功能的節慶文化形式之中，從而使大學生能自覺主動地去了解、傳承、傳播節慶文化，在傳統節日氛圍中，積極踐行社會主義核心價值觀。

（二）處理好傳承與創新的關系，打造富有特色的校園端午文化

端午文化進校園，高校應處理好傳承和創新的關系。在傳承端午文化的基礎上，創新傳播形式，著力打造端午文化氛圍，不斷拓寬端午文化進校園的路徑，結合現代大學生思想、觀念、行為方式等特點廣泛傳播端午文化，開展一系列形式多樣、內容新穎的端午文化活動。高校可以結合社會主義核心價值觀，利用校園新媒體形成節日期間特別策劃，在校園網站上可以進行端午文化內容的傳播、在校園微信或者微博上可以發起對端午節的相關討論，引導學生對端午文化做出深入的思考，高校可以增加端午文化方面的選修課程，將端午文化學習教育納入特色課程之中。

（三）在“常識性”傳播的同時，一定要強化“文化性”傳播的本質

讓端午文化走進校園，最終的目的和歸宿是培養和加強大學生的民族精神與思想道德品質，深刻踐行社會主義核心價值觀，因此，端午文化走進校園，絕不能流于形式，僅僅將焦點放在節慶的娛樂性、互動性上。 而是要在常識性傳播的基礎上，進一步挖掘端午節慶活動“文化性”本質。首先，完整的傳播端午文化的內涵，使大學生對端午文化達到全面整體的認知水平；其次，將端午文化與民族精神、社會主義核心價值觀緊密結合起來，挖掘其教育意義，表現端午文化進校園的價值所在。

G61

A