如何提高物理課堂的教學效率

楊耀忠

（吉林市雙吉中學，吉林 吉林 132102）

如何提高物理課堂的教學效率

楊耀忠

（吉林市雙吉中學，吉林 吉林 132102）

高中物理教育為高中教育的發展做出了極大貢獻。在高中物理課堂中，為了提高教學效率，一定要激發學生的求知欲望，調動他們的積極性，把課堂還給學生。那么究竟怎樣才能提高教學效率呢呢？帶著這個話題，文章展開了論述。僅供參考。

高中物理；物理課堂；教學效率；途徑

隨著我們國家的經濟快速發展以及科學教育事業的發展，高中教育取得了一片豐碩成果。其中物理課堂教學作為高中教育教學的主陣地，其培養學生的積極性和激發他們的學習熱情極為重要。在高中物理課堂教學中，物理教師要想盡辦法采用不同的教學方式，才能讓學生能夠積極主動地參與到學習中來，把課堂教學還給學生，讓他們成為課堂學習的主人，改變傳統的、陳舊的教學模式，采用新的教學理念和新的教學模式，才能真正喚起學生的求知欲望，這也是提升高中物理課堂教學效率的途徑。物理課堂教學中，教師要采用不同的教學方式，通過與學生建立良好的師生關系，增加與學生之間的溝通交流；為學生創設一個輕松愉悅的學習環境，培養他們主動參與的意識等。教師要不斷地轉變教學觀念和改進教學方法，逐漸地從陳舊的教學理念和教學模式中走出來，把學生從被動的學習中慢慢地培養出主動地參與課堂教學中來，充分發揮學生的想象力和創造力，激發學生學習這門課程的興趣，只有讓學生愛上這門課程、喜歡上這門課程，才能達到提高物理課堂教學效率的目的。那么，究竟怎樣才能提高物理課堂教學效率呢？通過哪些途徑才能實現呢？為此，文章對以下內容做了詳細分析。并一一對其進行了闡述，具體闡述如下：

一、與學生建立良好的師生關系

高中物理課程對學生來講，是有一定學習壓力的。很多學生由于物理成績不佳，導致對事、恐懼心理。他們會認為自己是物理課程的差生，給物理老師丟臉。所以上物理課程的過程中會小心翼翼、不愿發言，生怕受到批評。正因如此，老師更要與學生建立良好的師生關系。以一種平易近人的態度去關心這些差生，不論在學習上還是生活中，這些差生一旦遇到坎難或是難題，教師要給與幫助，讓他們鏟除心理恐懼感，并讓他們感受到老師是和藹的、喜歡他們的并且愿意與他們成為好朋友。例如，學生在學習中遇到困難，教師要主動給予幫助，加深對他們的理解；如是學生的情緒發生變化的時候，教師更要走進學生身邊，安撫他們的不安情緒，與學生進行良好的溝通與交流，給與他們正確的疏導，使其在快樂的情緒中進行學習。總之，和諧的師生關系不僅讓學生鏟除不安的心理恐懼感，還能讓他們感受到老師的關愛，他們會不自主地參與到課堂學習中來，可見，良好的、和諧的師生關系是提升物理課堂教學效率的最佳途徑。

二、給學生創設一個愉悅的學習環境

高中物理教學實際上是一門課很有趣的實驗課程。在中學時代，高中學生對于物理有一種好奇心，現今，他們對高中物理課程也會有一種神秘感。教師恰恰要抓住這個特點，給學生創設一個愉悅的教學環境。在教學中，教師要精心地篩選出一些與物理教學課程有關的一些實驗，然后讓學生進行自由地演示，在演示的過程中，學生不僅學到了一些理論知識，對于一些物理知識的論證也得到了證實。在學生完成實驗的過程中，會帶著一些興趣和神秘感來進行學習與演示。激發了他們從未有過的求知欲望。另外，在教學中，教師也可以給學生穿插一些與物理相關的名人名事，給他們講解不同年代的物理學家有著不同的物理研究成果。在講述的過程中，學生也會感到高興，緩解了課堂氣氛，釋放了他們學習的壓力。使其在輕松愉悅的環境中進行學習。可見，物理教師給學生營造一個愉悅的學習環境對于學生學習物理課程來講，至關重要，它不僅可以讓學生釋放學習壓力，還緩解的學習氛圍，整個課堂教學氛圍活躍起來。這樣的教學方式定能提升高中物理課堂教學效率。

三、要注意在課堂上落實自主、合作、開放、探究學習的課堂氛圍，提高課堂效率

轉變學習方式就是要變學生機械接受知識為學生自主探究學習，把學生的主體性、能動性、獨立性、創造性在探究性學習過程中得以張揚和發展，從而培養學生的創新精神、實踐能力、懷疑意識、批判意識。課堂中，給學生留一個思考的空間，也就給了學生消化、吸收、發現、馳騁的廣闊天地。在有限的知識探索過程中，最大限度地開發了學生的思考力、理解力，應用知識解決問題的能力。有利于培養學生獨立思考的習慣，有利于創新思維的形成，有利于提高學生的思維品質，提高學生的語言表達能力。充分體現了課堂教學中教師為主導，學生為主體的地位；充分調動了學生的主觀能動性，使學生最大限度地參與到課堂教學中，教學效果事半功倍。

四、運用有效的課堂評價

教師積極的評價可以幫助學生克服質疑心理障礙。課堂教學評價具有導向和激勵功能。評價不是為廠鑒定，而是為了激活學生的學習動機，促進學生和諧發展。培養學生提出問題的意識，教師要善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，使學生有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。

五、結束語

從以上的闡述中不難看出，提升高中物理課堂教學效率的途徑是多種多樣的。在教學中，只要物理教師勇于創新，采用新的教學模式和新的教學理念，一定會改變學生學習物理的態度，同時還能夠讓學生積極地參與到課堂學習中來，并不斷地激發學生的積極性，讓他們感受到學習物理的樂趣是無窮盡的。總之，提高物理課堂教學效率的途徑方法有很多，只要教師掌握好教學的尺度，采用的教學模式運用恰到好處，高中物理課堂教學一定取得圓滿效果。本文只是對其途徑簡單地描述了幾點，由衷地希望，高中物理課堂教學質量提升，作為高中物理課堂教學中陣地的指揮者一定要打贏這場硬仗。

［1］劉麗.“樂”學堂——激發學生的學習興趣［J］.中學教學參考，2010，31.

［2］陳陽生.淺談如何激發學生對學習數學的興趣［J］.魅力中國，2009，32.

［3］梁麗娜.激發學生學習物理興趣的三種有效方法［J］.考試周刊，2009，30.

［4］黃飛.有效的數學課堂教學——學生學力發展的主陣地［J］.新課程（中學版），2009，3.

［5］范九云.恰當的評語能激發學生學習興趣［J］.山西教育（教師教學），2009，5.

［6］秦中萍.改進歷史課教學方法提高課堂教學效率［J］.科學咨詢（教育科研），2009，10.

［7］龐彥芬.談談初中英語新課改興趣教學［J］.中學教學參考，2010，28.

［8］王芳.如何提高職中英語課堂教學效率［J］.現代教育科學（中學教師），2010，4.

J722.2

A