初中語(yǔ)文教學(xué)要點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火

梁征

摘 要： 當(dāng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)處于興奮之中。學(xué)生的興趣之火能否燎原，是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要探索內(nèi)容。巧設(shè)課堂導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)激趣氛圍；優(yōu)化課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生探索；重視綜合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生思考；創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是提高學(xué)生興趣行之有效的方法，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，讓興趣之火越燒越旺。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 興趣之火 教學(xué)方法

興趣是成功的開始，直接促使學(xué)生專心聽講、努力學(xué)習(xí)的巨大力量是興趣。課堂上學(xué)生是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？我們要用“心”關(guān)注。要讓語(yǔ)文成為學(xué)生的最愛，就要盡一切可能點(diǎn)燃每一位學(xué)生的興趣之火。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造激趣氛圍

導(dǎo)語(yǔ)是課堂的前奏，精彩的課堂離不開精彩的導(dǎo)語(yǔ)。一節(jié)課有一個(gè)良好的開端是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。風(fēng)趣、有啟發(fā)意義的導(dǎo)語(yǔ)，不僅能營(yíng)造氛圍，驅(qū)動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)因，還能機(jī)智地凸顯主題，為整堂課獲得成功打下基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師一定要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到“三講究”。首先講究“準(zhǔn)”，所謂“準(zhǔn)”，就是要入情入理，切景切題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，先讓學(xué)生以“我心中的祖國(guó)”為話題進(jìn)行一分鐘口頭作文，很多同學(xué)自然而然地談到祖國(guó)山川秀麗、風(fēng)景優(yōu)美、建筑奇特等，教師準(zhǔn)確地抓住這一點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生搜集贊頌祖國(guó)風(fēng)景的話語(yǔ)，如“上有天堂，下有蘇杭”、“不到長(zhǎng)城非好漢，不到黃河心不死”，一位同學(xué)馬上想到了“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起游玩“蘇州園林”，雖然是說明文，但學(xué)生其樂融融。

其次講究“俏”，所謂“俏”，就是俏皮有味，入耳入心。如在教學(xué)《老王》時(shí)，課前讓學(xué)生收集身邊不幸者的事例，上課時(shí)先讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叺娜宋铮缓髮?dǎo)入：“生活中有幸運(yùn)者，也有不幸運(yùn)者。今天，我們將要認(rèn)識(shí)的這一位善良的不幸者是怎樣對(duì)待身邊的每一個(gè)人的呢？身邊的人又是如何對(duì)待他的呢？”余音未落，許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待地翻開書本朗讀課文，急于想認(rèn)識(shí)這個(gè)人。

再次要講究“精”，所謂“精”，就是要以少馭多，不蔓不枝，不媚俗，寥寥數(shù)語(yǔ)，盡得“風(fēng)流”。一節(jié)課有一個(gè)精致的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，就像一塊磁鐵能把所有學(xué)生的思維一下子吸引到一起。簡(jiǎn)潔自然的導(dǎo)語(yǔ)不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，還能為引入課文學(xué)生理解課文起到很好的作用。老師不僅要認(rèn)真構(gòu)思，還要安排學(xué)生課前收集資料，導(dǎo)入新課階段，師生互動(dòng)往往能取到意想不到的效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生探索

一門學(xué)科的教學(xué)必須在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，語(yǔ)文也不例外。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的主要學(xué)科，有著學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和課堂教學(xué)環(huán)境。因此，優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率意義重大。從這一角度看，每篇課文的疑難點(diǎn)都應(yīng)該成為學(xué)生興趣的激發(fā)點(diǎn)。每個(gè)孩子一出生就有很好的心理品質(zhì)，這就是好奇心，它是產(chǎn)生興趣的前提，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地呵護(hù)、利用、保持、優(yōu)化這一優(yōu)良品質(zhì)，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律答難解疑，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中，想象課文內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想。

如教學(xué)溫庭筠的《夢(mèng)江南》時(shí)，熟讀課文后，讓學(xué)生展開豐富的想象，從課文中挖掘出東西，很快，學(xué)生暢所欲言，不僅對(duì)課文的理解非常透徹，而且由此想到很多相關(guān)聯(lián)的東西，比如由“獨(dú)”字想到“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，“無(wú)言獨(dú)上西樓”等詩(shī)句。教學(xué)《菜園小記》時(shí)，整節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣：閉上眼睛，想象來(lái)到了菜園里，正走在畦壟上，空氣中飄來(lái)的泥土芳香、花的芳香、青菜的芳香真是沁人心脾，接著讓學(xué)生彎著身子體驗(yàn)“間苗”的情境。學(xué)生在想象感知的過程中，品嘗了田園樂趣，也深入理解了文章中心。

語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)性，更要注重人文性，充分培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如教師在誦讀文本的過程中，將自己的情感和文本的情感融為一體，直接傳達(dá)給學(xué)生，熏陶學(xué)生情感。當(dāng)教師和學(xué)生共同沉浸在文字營(yíng)造的那份美好情感中，那種美妙不是我們苦口婆心地進(jìn)行說教所能傳遞的，因?yàn)樗|及的是學(xué)生的心靈，引起的是學(xué)生的感情共鳴。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)成功，享受成功，張揚(yáng)個(gè)性，既尊重了學(xué)生的主體意識(shí)，又讓學(xué)生的興趣之火越燒越旺。

三、重視綜合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生思考

每個(gè)學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文充滿了濃厚的興趣，大班額的教學(xué)，課堂45分鐘，學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)是非常有限的，長(zhǎng)此以往，有些學(xué)生剛點(diǎn)燃的興趣之火又會(huì)慢慢熄滅。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展正好可彌補(bǔ)這一不足，問題設(shè)計(jì)巧妙，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考興趣。認(rèn)真對(duì)待每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才華、展示自己的平臺(tái)。如在“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”活動(dòng)中，要求每個(gè)學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料編成一個(gè)小集子，學(xué)生熱情高漲，準(zhǔn)備材料，查找資料，精心設(shè)計(jì)封面、目錄、插圖，內(nèi)容包括：最喜歡的一首詩(shī)詞，最喜愛的千古名句，最欣賞的一位詩(shī)人或詞人，到詩(shī)詞中去賞月，到詩(shī)詞中去觀花，賞析一首詩(shī)詞，引用古詩(shī)詞編演相聲、小品……活動(dòng)成果展示交流時(shí)，學(xué)生依然熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。由此可見，我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，開闊視野，豐富知識(shí)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

本著課程改革精神，教師要在優(yōu)化綜合性課堂學(xué)習(xí)方面積極探索：教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，強(qiáng)調(diào)觀察周圍事物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，有感受，有發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神，善于與他人合作；培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，特別要重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能。既要注重綜合評(píng)價(jià)，更要關(guān)注個(gè)體差異。評(píng)價(jià)方式的多樣化是不可忽視的，要倡導(dǎo)新一輪課程改革“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。

新課改下，還遺留著應(yīng)試教育的殘余，“分，分，分，學(xué)生的命根”。為了這“極為重要”的分，學(xué)生只能整天埋頭于極不情愿見到的書本和習(xí)題中，扼殺了學(xué)生天真活潑的本性，更談不上進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)目的，不僅為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了體驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。課程評(píng)價(jià)要將被評(píng)價(jià)者放在主體地位上，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過程，評(píng)價(jià)雙方要形成積極、友好、平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的、發(fā)展的、有尊嚴(yán)的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的“激發(fā)情感、鼓舞斗志、力求上進(jìn)”功效，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣。如成長(zhǎng)記錄袋是一種學(xué)生非常喜歡很適合語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)方式，所收集的都是精心準(zhǔn)備的綜合性學(xué)習(xí)的資料，能夠促進(jìn)學(xué)生自覺與別人進(jìn)行比較，自覺評(píng)價(jià)、改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生向理想目標(biāo)發(fā)展。另外，課堂上的隨堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也極為重要，教師既要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，又要重視學(xué)生興趣的發(fā)展，把學(xué)習(xí)興趣作為評(píng)價(jià)的對(duì)象。評(píng)價(jià)要為興趣服務(wù)，利用多變靈活、激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

興趣像柴，可以點(diǎn)燃，也可以熄滅，火源就在每一位語(yǔ)文老師的手里，興趣的柴每一位學(xué)生都有，只要我們將三個(gè)維度有機(jī)結(jié)合，采取多種渠道，讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情參與各種學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)發(fā)展過程成為學(xué)生的一種樂此不疲的活動(dòng)，學(xué)生的興趣之火就一定能夠點(diǎn)燃，越燒越旺。