幼兒體育游戲的創(chuàng)新與實踐

錢丹

體育游戲是幼兒最喜愛的體育活動，它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和能力的有效途徑之一，為幼兒主動性和創(chuàng)造性發(fā)展提供了廣闊天地。老師組織體育游戲時，如果有機地將體能鍛煉與創(chuàng)新相結(jié)合，把握住兩者之間的關(guān)聯(lián)，找準落腳點，就能在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的同時體現(xiàn)體育本身的特點，使之既促進兒童身心全面發(fā)展，又開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力。通過多年實踐活動，我們可以從以下幾方面尋找和挖掘創(chuàng)新點。

一、從體育活動本身的特點中挖掘

在體育游戲活動中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和能力，這使得體育游戲中創(chuàng)新點的把握尤為重要。如果為了挖掘創(chuàng)新點而一味地著力于追求輕松愉快、開發(fā)心智，為了“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”，就會使體育活動失去最本質(zhì)和核心的強身健體功能，走向單純的娛樂心智活動，有違幼兒體育活動的根本宗旨和固有特性。因此我們要提供充足的時間，讓幼兒張開想象的翅膀，在自由自在的玩中探索，提高他們的自主創(chuàng)造性。

首先在戶外體育活動中，我和幼兒一起探索游戲中碰到的問題，一起動腦筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的樂趣。我允許幼兒每天都玩自己喜愛的器械材料，鼓勵他們玩出新花樣，愛玩多久就玩多久。例如：戶外體育活動時，有的孩子接連幾天都玩塑料拼板。開始，他們都是各玩各的，有的將拼板拼成一個長方形、正方形或不各種形狀，然后在拼板上跳一跳；有的將拼板頂在頭上走來走去，一臉的自豪樣。這時，我肯定他們的各種玩法，啟發(fā)他們是否能幾個人一起玩。于是孩子們開始了交往，他們一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來，變成一個倒“V”型，當山洞。孩子們在游戲中不僅探索玩具的新玩法，還學會了與同伴交往、謙讓、合作。

其次通過多次實踐操作活動，我們逐漸探索出一定的規(guī)律，并依據(jù)體育活動的特點，巧妙地挖掘出創(chuàng)新點，同時又在創(chuàng)新中體現(xiàn)體育活動的特點。如“狡猾的狐貍”，我們把目標定位在兩點上：一是培養(yǎng)幼兒的四散跑能力，二是通過活動創(chuàng)新出不同的小動物跑的動作。在練習跑動作的同時讓幼兒嘗試從來沒有做過的各種倒退、旋轉(zhuǎn)的、改變方向的跑動作，并大膽想象創(chuàng)造出“受傷的小動物”、“迷路的小動物”、“高興的小動物”等跑動作，他們張開想象的翅膀被自己前所未有的新動作激勵，在模仿和創(chuàng)新各種不同類型跳的動作中，盡情享受成功的喜悅，充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。

二、從已有的生活經(jīng)驗中挖掘

創(chuàng)新不一定必須是全新的東西，它可以在已有經(jīng)驗中出新，在熟悉的情景中發(fā)現(xiàn)問題、變化中出新。這就要求教師發(fā)展思維，摒棄習慣性思維方式，將知識技能向新的情境遷移，在熟悉的情景中發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題。同時有必要充分挖掘傳統(tǒng)體育游戲的優(yōu)勢，因為它往往不需要復(fù)雜的材料準備，也不需要很大的場地，可以隨時隨地展開活動。

例如，孩子們在觀看了電視“實戰(zhàn)演習”后，提出想玩一玩，于是我們組織了一次具有強烈現(xiàn)代氣息的戰(zhàn)爭游戲，并將創(chuàng)新點放在設(shè)計游戲內(nèi)容和規(guī)則上。我們事先并未設(shè)計游戲情境、游戲內(nèi)容及游戲規(guī)則，而是將幼兒帶到公園里寬敞的草坪上，讓幼兒在每一次游戲中逐漸發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論的基礎(chǔ)上實施嘗試解決問題，創(chuàng)設(shè)游戲情境，制定游戲勝負規(guī)則、修筑工事、制訂作戰(zhàn)計劃、想方設(shè)法保護陣地，組織進攻，體驗合作的快樂及成功的喜悅。充分發(fā)揮幼兒的主體作用，不僅調(diào)動幼兒的參與積極性，提高幼兒解決問題的能力，還培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、從環(huán)境、材料以及方法上挖掘

幼兒常常會由于一種新的活動器材的出現(xiàn)或一個新的游戲情節(jié)的增設(shè)而產(chǎn)生強烈的參與欲。因此，游戲中我們注重利用現(xiàn)有活動場地與器材，盡量挖掘其潛力，力求突破，有所創(chuàng)新。同時啟發(fā)幼兒在游戲中動腦筋找到不同的解決方法，對原有材料進行重新組合再次發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造性地使用。

具體地說，我們將園內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施，如草坪、花壇、大型玩具、塑膠地板、樹木、石柱、游泳池等編入體育游戲之中，使之成為游戲活動的一部分。如將園內(nèi)樹木裝飾成果園，讓孩子們進行跳躍、攀爬、投擲類游戲；在花壇邊、塑膠地板邊沿，引導(dǎo)幼兒練習各種平衡動作；讓幼兒用各種方法玩套圈游戲；在地面上畫些跳格子、腳印、幾何圖形供幼兒進行一些動作練習（如跳、跨等），可在上方懸掛一些自制玩具或精美可愛的小飾物，適合不同能力的幼兒跳起觸物；還可在一些小空間如陽臺、走廊等處放置一些小型體育器械，如呼啦圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間隨時活動，等等。

師生共同收集廢舊材料，為幼兒制作安全、衛(wèi)生實用的活動器材，讓幼兒充分挖掘玩具材料的功能。自制的器械既貼近幼兒的生活，味趣性強，又能激起幼兒的參與性與主動性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。如用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了保齡球、響聲接力棒；易拉罐捆綁或連接成串變成梅花樁、拖拉玩具；家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成可愛的跳跳袋；運用掛歷紙卷成的棒，玩“小騎兵”、“夾棒跑”、“風車轉(zhuǎn)動”游戲等。這樣既做到舉一反三，一物多玩，將知識技能向新的情境遷移，又能讓幼兒得到一次新的嘗試，最大限度地使幼兒大膽探索，促進幼兒創(chuàng)新精神、能力的發(fā)揮。

在體育游戲活動中尋找和挖掘創(chuàng)新點，以點帶面地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和能力，需要教師發(fā)展思維，充分挖掘傳統(tǒng)體育游戲的優(yōu)勢，結(jié)合幼兒的年齡特點、個別差異，發(fā)揮材料的功能，創(chuàng)新不同玩法，并把幼兒對體育游戲活動的興趣作為活動組織的關(guān)鍵，找準創(chuàng)新點調(diào)動幼兒的積極性、參與性，尋求促進幼兒創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的最佳方法和手段。同時，只有發(fā)揮其主動性，增強自信心，為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和能力提供基本保證，才能使孩子成為真正的受益者。