“90后”高職大學生戀愛問題及教育研究對策
——以江蘇信息職業技術學院為例

張麗娟

(江蘇信息職業技術學院藝術系，江蘇無錫214153)

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“90后”高職大學生戀愛問題及教育研究對策
——以江蘇信息職業技術學院為例

張麗娟

(江蘇信息職業技術學院藝術系，江蘇無錫214153)

“90后”高職大學生戀愛現象已十分普遍，隨之而來的問題也日益突出，如何有效進行引導和教育，幫助其走出戀愛誤區和困境尤為重要。闡述大學生戀愛問題的現狀，從社會、家庭、學校和個人四方面分析原因，并提出相應的對策意見。

“90后”高職大學生；戀愛；教育

引言

當前，培養懂技術、精技能的專業性人才是大多數高職院校普遍的辦學理念，三年學制和“2+1”的培養模式使得高職院校特別重視學生的專業技能培養而忽略思想心理方面的培育，尤其是對大學生的戀愛問題，大都是“不提倡、不反對”。與此同時，廣大學生在家庭教育中也同樣缺乏戀愛觀教育。因此，許多學生在戀愛問題上會感到困惑和不解，成為影響學生身心健康、學業發展、成長成材的重要因素。因此，高校應加強對大學生戀愛觀的引導和幫助，使他們樹立正確的戀愛觀，學會正確的處理戀愛與學業、與友誼、與生活的關系，及時從戀愛困境中走出來，實現大學生身心健康和諧發展。

一、戀愛問題現狀

(一)戀愛現象普遍且呈現低齡化趨勢

為進一步掌握我院大學生戀愛情況，筆者對來自各院系的一千五百名學生進行了調查，其中男生55%，女生45%，其中有64%的學生表示有過戀愛經歷，戀愛現象較為普遍，而且有繼續上升的趨勢，未戀愛者中對戀愛充滿渴望的占90%。在問及初戀年齡時，52%選擇了18歲以下，這表明中學階段或者之前便有過戀愛經歷。可見，隨著社會環境的不斷開放和變化，大學生戀愛已經變得極其普遍和常見，且顯現出低齡化的趨勢，對大學生戀愛行為進行正確的引導和教育已十分必要。

(二)戀愛動機錯誤且缺乏責任感

在戀愛動機的調查中，非理性動機占到63%，很多人選擇了趕時髦從眾、找個人陪自己、排解寂寞、打發時間或者無所謂等等錯誤的戀愛動機，真正以婚姻為目的的戀愛選擇卻占少數，大部分人的戀愛動機不夠單純、理性，這將直接導致戀愛過程中的不負責行為增多，戀愛問題層出不窮。甚至有人將戀愛比作游戲，游戲人生，游戲戀愛對象，極端不負責。現實中有的大學生頻繁更換戀愛對象、有的同時和幾個異性對象交往、有的只是為了對方的金錢或家世、有的單純追求身體上的愉快等等，出現輕率戀、多角戀、功利戀、性戀等錯誤的戀愛動機。對于婚前性行為，也認為理所當然，根本談不上真心實意，覺得你情我愿即可，用不著顧忌其它，這種褻瀆愛情的輕率態度和不負責的戀愛動機著實令人擔憂。

(三)戀愛行為失范且危機事件增多

當前，校園的戀愛失范行為十分突出。一些戀愛的同學十分夸張，完全沉浸在二人世界里，不分時間地點場合的大秀恩愛，教室里、宿舍樓下、操場上、食堂里甚至圖書館處處可見公開大膽的親密行為，完全不顧及他人的感受，甚至有個別為了戀人放棄其它所有，脫離集體生活、荒廢學業。還有的同學戀愛態度極其開放，對自己和對他人都極不負責，對婚前性行為高度贊同甚至非法同居。還有的同學為了滿足虛榮的戀愛心理，不顧自身家庭經濟實際，騙取父母的血汗錢，揮霍浪費，令父母寒心失望。面對失戀，有的男生整日郁郁寡歡，在游戲網絡中迷失自己或抑郁成疾，有的女生也開始抽煙、酗酒，自暴自棄。還有極少數大學生經不住金錢的誘惑，不顧世俗倫理道德的約束，不顧家人朋友的強烈反對，插足他人家庭和婚姻。

由此導致的戀愛危機事件逐年增多。大學生因戀愛問題導致的自殘、自殺事件也時有發生，男生因搶奪戀愛對象經常打架斗毆，女生因不自愛導致對自身的傷害越來越深。總之，戀愛行為的失范引發校園危機事件增多，嚴重影響到大學生身心健康，亟待高度重視和正確引導。

二、戀愛問題的原因分析

(一)社會大環境消極的影響

“90后”高職大學生們在享受改革開放、社會發展進步帶來積極成果的同時，也不可避免的受到社會大環境的消極影響。首先，市場經濟的惡性競爭性驅動，使得人們更多地關注現實的物質利益和自我需求，追逐盈利、崇尚功利、互不信任的思想在社會上不斷蔓延，當代大學生們也不可避免的受到影響。在戀愛問題上，極具功利性色彩，“傍大款”、“ 釣金龜婿”、“攀高枝兒”、“沒錢沒房誰嫁你”的觀念普遍存在，缺乏對愛情真諦的信仰。其次，網絡、電視、微博、微信等大眾傳媒標榜的所謂成功楷模、明星和炒作事件推動了拜金主義、享樂主義思潮在大學生群體中的盛行，有些電視相親節目的熱播，難免使一些腐朽、落后、扭曲的戀愛價值觀滋生和傳播。再次，社會上的貪官污吏被爆料的“性丑聞事件”、“艷照門事件”、“情色較易”等負面新聞，不但沒有起到警示作用反而成為某些大學生學習的榜樣，女大學生“求被包養”、女大學生輕信網友見面后下落不明、女大學生為成名“一脫到底”等事件也時有發生，社會上種種的負性事件和思潮，使大學生容易產生戀愛信仰迷茫、戀愛價值觀扭曲、戀愛行為失范等問題。

(二)家庭教養方式的失誤

首先，“90后”大學生絕大多數都是獨生子女，他們出生在經濟迅速發展的年代，在“四二一”的家庭模式中從小就備受父母長輩的寵愛，容易養成嬌生慣養、任性自我、爭強好勝的性格，在戀愛問題上也自由隨性，想談就談，說分就分，像“過家家”游戲一樣。其次，許多家長長期以來過分注重孩子的學習成績，對孩子健全的人格、良好的品行漠不關心，在子女的做人處事、人際交往、情感認知等方面缺乏正確而有效的教育和引導，親子關系不好，使得部分學生在青春期特別叛逆，甚至有些失范的行為是學生故意制造的，只是為了氣氣家長，給他們“惹點事”。再次，中國父母包辦式的教養方式使得孩子缺乏獨立自主的能力和承擔責任的意識，戀愛中的從眾心理頗盛，戀愛不負責現象普遍，不能嚴肅、認真地對待戀愛。最后，“90后”大學生普遍缺乏挫折體驗和挫折教育，抗挫折能力弱，一旦發生失戀、被拋棄等情況，容易陷入自我迷失的困境中，不能正確的評價自我和有效調節自我，容易自暴自棄、墮落甚至出現輕生的極端行為。

(三)學校教育導向的失衡

在學校教育方面，高職院校十分注重學生的專業技能培養和實踐能力的提升，然而，也普遍存在重智育輕德育、重技能培養缺人文關懷的現象，往往從實用主義出發，過分關注學生的就業率、升學率，忽視對大學生進行全面的思想、心理、品德教育。首先，德育師資力量薄弱，隊伍參差不齊。思想品德課老師德育方式落后，重內容灌輸輕能力鍛煉，教育方法僵化、教育內容空泛，脫離學生生活實際，與社會實踐相脫節，形式主義明顯。輔導員班主任配備不足，經常忙于瑣碎事務，個別老師責任心不強，忽視學生情感、心理需求，不能及時發現學生當中存在的異常情況。其次，學校缺乏對大學生的戀愛心理、戀愛生理方面的專業教育和引導，甚至沒有過性知識的普及和教育課程，許多女大學生缺乏應有的性常識，完全不懂得保護自己，且教育的形式缺乏創新性，單純的理論灌輸和說教反而使學生有抵觸情緒。再次，學校舉辦的一些校園文化活動雖然形式種類繁多，但大多是浮于表面的形式主義，深入關注學生實際問題、切實解決學生思想心理困擾的文化活動還有待加強。

(四)大學生自身存在的弱點

首先，當前的“90后”大學生多為18-20歲的青年，正值青春期，隨著性生理和性心理的發展，他們渴望愛情、對異性充滿好奇，戀愛越來越成為校園里普遍現象。當校園戀愛已成風的時候，隨之而來的攀比心理、從眾心理油然而生，甚至認為不談戀愛、或者不被人喜歡是一件很沒有面子的事情，于是談戀愛只是單純的擺脫單身身份，而不是真心相愛，彼此負責，有共同的追求和夢想。其次，大多數“90后”大學生都是“溫室里的花朵”，他們不具備承擔愛情的責任和能力，生理早熟和心理滯后之間的矛盾容易導致他們在需要愛和理解愛、需求與滿足之間存在偏差和矛盾，導致心智不成熟、缺乏理性思維、容易受外界環境影響，迷失自我。許多大學生的自我認知能力偏低，沒有明確的人生規劃和目標，無聊空虛的大學生活使他們萌生出“談戀愛打發時光”的想法，殊不知戀愛也是一種責任、一種能力和一種品質。

三、對策和建議

(一)營造良好的成長育人環境

良好的環境對人的思想、觀念的形成有著“潤物細無聲”的作用，從國家，到學校、到家庭，都承擔著為青年大學生營造良好成長育人環境的責任，大學生自身也應具備自覺抵御不良影響的能力。首先，從國家而言，要創造良好的社會環境，弘揚積極向上、正能量的社會風氣，嚴格控制網絡負面新聞信息的傳播，凈化網絡輿情環境，網絡、電視、手機、報紙、微信公眾號等媒體應倡導積極、正面、主流、健康的戀愛風氣和思潮，要加強網絡監控和管理，及時屏蔽色情、腐敗、情色交易等不良信息，主動占領網絡思想政治教育新陣地。其次，從學校而言，重點抓教師師德和作風建設，教師要以身作則，為人師表，關心愛護每一學生，關注他們的成長與挫折，積極引導大學生樹立正確的戀愛觀和擇偶觀，加強教育和管理。同時，通過美化校園的自然環境、創造和諧的校園文化環境、開展豐富多彩的主題教育活動來充實同學們的大學生活，使他們能夠有明確的發展目標，懂得勤奮學習踏實進取。再次，從家庭而言，家長也要做好榜樣帶頭作用，建立和諧美滿幸福的家庭，為青春期的子女創造溫馨的家庭環境，同時，及時普及戀愛婚姻常識，引導子女正確認識戀愛、學會處理戀愛與學業、事業、人際交往等方面的關系。最后，從個人而言，可以主動遠離和抵御不良事件和負性能量，學習一定的心理學知識，提高自我調節能力和適應能力，健全人格，樹立積極、健康、正確的戀愛觀。

(二)轉變教育管理的方式方法

當前的“90后”大學生極具自身的個性和特點，不論是學校還是家長，需要高度重視他們身上存在的問題，轉變教育管理的方式方法。首先，從家長層面而言，減少對孩子的包辦管理，著力培養孩子獨立自主的能力，切勿過度溺愛，要注重培養孩子健全的人格、良好的品行修養、積極樂觀的性格，使孩子成為有理想、有道德、有責任有擔當的人，讓他們學會愛、懂得愛。其次，從學校層面而言，客觀面對大學生戀愛問題，高度重視大學生的德智體美身心的全面和諧發展，加強大學生的德育、心理健康以及正確的戀愛觀教育和引導，普及戀愛相關的性生理、性心理、婚戀家庭等知識，通過課程、講座、相關主題活動等方式加強大學生戀愛觀的引導和教育。再次，不僅要重視學生的技能就業，更要關注學生們的身心健康和實際問題，加強輔導員、班主任師德作風建設，培育一支切實關愛學生、責任心強的學生工作隊伍，將學生工作做細做實，深入到學生的內心世界。最后，在教育管理方法上，要改變傳統的理論灌輸和說教式教育，要創新談心談話技術，引入團體心理輔導技術和方法，可以以班級為單位組織戀愛關系及成長的團體輔導活動，針對失戀的群體可以采取團體心理輔導的形式共同探討和分析問題，幫助失戀學生從愛中成長，大膽、勇敢的走出失戀困境。

(三)培育大學生愛的能力

當前的許多大學生容易在愛情中迷失自我，究其原因，絕大部分是因為缺乏對愛的理解和能力，他們不知道什么是真正的愛情、不知道如何面對愛情的失敗、不知道如何拒絕愛、不懂得愛情與友情的界限，也不懂得如何接受愛、更不懂得愛情也是一份責任和付出而不僅僅是滿足和獲得。為此，針對不同的學生群體，要采取不同的引導和教育方法，培育他們愛的能力。對于未談戀愛者，重點加強其對戀愛的利與弊的認知，妥善處理學業與愛情的關系，正確理解愛情的教育，使其明白學業、事業的重要性；對于正在戀愛中的學生，注重引導其樹立正確、文明、理性的戀愛觀，以正反事例進行教育引導，提高承擔戀愛的責任感，學會承擔和付出，學會理性文明的戀愛行為；對于失戀的同學們，要加強心理輔導，幫助其從失敗中找回自己，找到方向，明確奮斗目標；總之，要結合學生實際和特點，分層次分類別的進行戀愛問題的引導和教育，努力培育大學生們愛的能力和責任感，使他們成為知愛、懂愛、會愛、能愛、敢愛的人，成為有責任、有素質、有理性、有涵養的大學生。

[1]張麗娟.“90后”高職學生主要心理問題及教育對策研究[J].新余學院學報,2013，(02):107-109.

[2]董蓓.高職工科學生戀愛心理特點調查研究[J].科教文匯，2014，(03)：201-202.

[3]陳飛.當代大學生戀愛觀誤區、成因與對策淺析[J].牡丹江教育學院學報，2014，(04)：47-48.

[4]白漢平.團體輔導對失戀大學生應對方式的干預[J].中國健康心理學雜志，2014.

Post 90s Higher Vocational Students’ Love Problems and Educational Strategies ——Taking Jiangsu College of Information Technology as an Example

ZHANG Li-juan

(Jiangsu College of Information Technology, Wuxi Jiangsu 214153)

Post 90s higher vocational students’ love has become a very common phenomenon. The problems with it are becoming increasingly prominent. How to guide and educate them effectively, and help them get out of the misunderstanding and predicament of love is especially important.This paper expounds on the present causes of students love. Four aspects of the society, family, school and individual reasons are analyzed in this paper, and the coreresponding countermeasures are put forward.

post 90s higher vocational students; love; education

2015-09-03

張麗娟(1985-)，女，江西貴溪人，講師，碩士研究生，江蘇信息職業技術學院藝術系輔導員。研究方向：大學生心理健康與思想政治教育。

本文系2013年度江蘇省高校哲學社會科學基金項目“團體心理輔導在大學生心理健康教育中的應用”(項目批準號：2013SJBFDY027)子課題的研究成果。

G715

A

1008-8156(2015)03-0048-03

修回日期：2015-09-11