實行“教學日”工作制度 提高臨床課教學質量

郭路生　張麗娜　楊寧江

實行“教學日”工作制度 提高臨床課教學質量

郭路生1張麗娜2楊寧江1

臨床醫生的首要任務是完成臨床工作，作為教學醫院，臨床課教學工作是同等重要的任務。通過實行“教學日”工作制度，不僅保證了臨床課教學質量，而且促進了科研學術和醫療水平的提高。

教學日；工作制度；臨床課；教學質量

臨床教學是醫學生教育的重要內容和重要階段，其教學質量的優劣直接關系著學生掌握臨床醫學知識的水平和能力，關系著畢業學生的前途，關系著大學的聲譽［1］。優秀的臨床課授課教師是前提，充分的教學準備和完善的組織管理是完成高質量臨床教學的保障。臨床課教學任務往往由大學附屬教學醫院醫生和護士承擔，他們平日工作繁忙，與臨床教學工作有一定沖突。為了使臨床教學準備工作更加有序進行，保證臨床教師有充足的時間進行教學準備、互相學習和交流，全面提高教師的基本素質、授課能力，以確保教學質量，保障臨床教學任務的圓滿完成；同時也為了提高學生的學習興趣，使學生更好地學習基本臨床理論與技能，全面提高學生素質，我院通過總結多年工作經驗，聽取教學督導專家意見，制定了“周臨床教學日”（簡稱“教學日”）制度，幾年運行下來，臨床教研室和臨床教師養成了良好的習慣，臨床教學工作得以理順、走上正軌，臨床課教學質量得到充分保證。現將實施情況匯報如下。

1　組織與實施

1.1院級教學日活動

1.1.1教學日時間 根據附屬醫院臨床工作的實際情況，確定每周四為“教學日”（特殊情況時間需變更，提前通知）。

1.1.2參加人員 醫院領導（醫院院長和或主管教學副院長）、科教科及其它相關職能部門領導和管理干部（主要是科教科長和主管教學科員）、臨床教學督導組專家、各臨床教學組組長、各臨床教研室主任、教學秘書、臨床教師、全體實習學生。

1.1.3“教學日”工作由科教科組織實施，開展形式多樣的教學活動。

1.1.4每個教學工作月內，利用“教學日”，由科教科聘請教學專家進行教學方法、手寫教案和多媒體教案制作等方面講座1～2次，全體臨床教師參加。

1.1.5科教科組織臨床教師試講和教學觀摩，組織大學進行課堂觀摩教學并討論，組織青年教師教學基本功競賽。

1.1.6科教科組織研究和討論教學大綱、實習手冊、教材等的修定與使用。評比臨床教研室主任對本教研室教師教案審核的質量。

1.1.7每個教學工作月的最后一個“教學日”，由科教科組織一次教學工作例會，教研室主任、教學秘書參加，必要時全體臨床教師參加。主要對前一個教學工作月教學工作進行總結，就存在的問題進行通報，協調解決遇到的困難，布置下一個教學工作月的教學工作。

1.1.8每學期最后一個“教學日”由科教科組織，進行當學期或學年教學工作總結及下一個學期的教學準備會。

1.2科級教學日活動

1.2.1教學日時間 根據各科室臨床工作的實際情況，如外科需避開手術日等，建議確定每周五為科室“教學日”。

1.2.2參加人員 各臨床教研室主任、教學秘書、臨床教師、全體實習學生。

1.2.3“教學日”工作由科教學秘書組織實施。

1.2.4各臨床教研室充分利用“教學日”開展集體備課、教研室內練講、教研室內講座、病例討論、第二課堂等形式多樣的教學活動和教學準備活動，指導學生參與科研。

（1）集體備課。各臨床教學組及各臨床教研室在每學期結束后，開始為下一學期教學做準備，利用“教學日”開展集體備課。開課前一個“教學日”要進行一次全面的集體備課，進一步明確和熟悉教學內容。開課后各教研室每個教學工作月內集體備課不少于3次。各教研室主任明確本教研室近期的授課內容和重點，檢查和批閱臨床教師的手寫教案和多媒體教案。組織研究授課方法和技巧，對在授課過程中督導組專家和學生提出的建議和意見進行討論和改進。高年資教師要做好“傳”“幫”“帶”，對年輕教師進行幫助和指導。（2）練講與試講。講師每個教學工作月內練講不少于2次，助教及新畢業大學生每個教學工作月內練講不少于4次。教研室主任要及時糾正教師練講過程中存在的問題，臨床教師要互相學習和交流，吸取經驗，提高授課技能。（3）講座。各臨床教研室主任要為本教研室教師進行教學方法、手寫教案和多媒體教案、前沿學術知識等方面講座，每個教學工作月內不少于2次。也可外聘專家講座。針對實習學生，每個月安排4次本專業知識講座。（4）病例討論會。各臨床教研室充分利用臨床病例討論會作好青年教師的培訓和實習學生的臨床教學工作，病例教學法不僅提高學生的綜合素質，而且使教師知識體系不斷完善［2］。（5）第二課堂。各臨床教研室應結合科室專業特點，組織學生開展“第二課堂”活動，拓展學生的知識面，鍛煉學生的科研能力。（6）教學互動。各臨床教研室應結合科室專業特點，充分調動學生學習的積極性，提倡采用PBL（問題式教學）教學模式［3］。（7）科研指導。各臨床教研室應指導學生撰寫學術論文，參與科研學術活動。（8）實習考核。實習學生每輪轉一個科室的最后一個“教學日”，由科室組織理論和技能考核。

2　管理與檢查

2.1醫院院長、主管教學副院長每個教學工作月進行一次教學大查房，檢查“教學日”開展情況，教學工作進展及教學工作準備情況。

2.2科教科臨床教學管理干部利用“教學日”對各臨床教研室教學準備工作進行檢查和督促，檢查各臨床教研室的“教學日”活動記錄。

2.3各臨床教研室教學秘書要對每次教學日活動作好記錄（含錄像及照片），對教研室內練講、專家講課的教案及相關材料作好歸檔，備查。

2.4全體臨床教師無特殊原因必須參加“教學日”活動，每學期參加教研室內“教學日”活動次數不能低于總次數80%。

2.5嚴格按照實習大綱要求進行實習教學，嚴肅對待實習學生的管理與考核。

3　獎勵與懲罰

3.1對在“教學日”活動中開展出色的臨床教研室年終進行表彰和獎勵，對教學工作開展不利的臨床教研室進行通報批評。

3.2每個月組織專家評選出1～2名“教學之星”（根據教學工作量和教學質量進行評選）。當選者，在醫院年度考核中增加相應的附加分。

3.3每學年組織一次優秀臨床教學集體和臨床教師評比，并給予表彰和獎勵。優秀臨床教師當選者，在醫院年度考核中增加相應的附加分。

3.4每學年組織一次優秀實習學生評比，并給予表彰和獎勵，對違規違紀的學生按相關規定進行處罰。

在“十二五”期間，通過實行“教學日”工作制度，促進醫院和各臨床科室形成了良好的教學、學術氛圍。在“教學日”工作制度實行前，臨床教師忙于臨床工作，無暇顧及臨床課教學工作，不能充分備課，致使教學質量難以保證。制度實行以后，臨床教師在好的氛圍中養成了良好的習慣，每周定期安排時間進行臨床教學。經過幾年的努力，我院的臨床課教學水平上了一個新臺階，數名青年教師在大學教學基本功競賽中獲獎，教學質量學生滿意度測評連年保持在較高水平，不僅保證了臨床教學質量，也促進了醫院科研學術水平和醫療水平的提高。

［1］王瑞. 臨床教學中病歷書寫教學的重要性［J］. 西北醫學教育，2011，19（3）：648-650.

［2］孔秀敏. 淺議病例教學法在臨床本科班病理學實驗教學中的實踐［J］. 中國繼續醫學教育，2015，7（27）：12-13.

［3］江穎，馮原. 淺談PBL教學模式在醫學生臨床帶教中的應用［J］.中國繼續醫學教育，2015，7（19）：4-5.

To Improve the Teaching Quality of Clinical Teaching in the Course of " Teaching Day "

GUO Lusheng1ZHANG Li’na2YANG Ningjiang1， 1 The affiliated hospital of Jilin Medical University， Jilin 132013， China， 2 Department of nursing，Jilin Medical University， Jilin 132013， China

The primary task is to complete the work of clinical doctors， as a teaching hospital， teaching of clinical courses are equally important tasks. Through the implementation of the "teaching day" work system， not only to ensure the quality of clinical teaching， but also promote the improvement of scientific research and medical standards.

Teaching day， Working system， Clinical course， Teaching quality

G642

A

1674-9308（2015）33-0010-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.33.007

1 132013吉林，吉林醫藥學院附屬醫院；2 132013吉林，吉林醫藥學院護理學院