談互聯(lián)網(wǎng)教學對環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的影響和變革

徐 翔

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院，江蘇 句容 212400）

談互聯(lián)網(wǎng)教學對環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的影響和變革

徐 翔

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院，江蘇 句容 212400）

隨著現(xiàn)代社會科學技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也日新月異。互聯(lián)網(wǎng)應用于人們生產(chǎn)和生活的各個方面，對人類社會產(chǎn)生深遠的影響和變革。同樣，互聯(lián)網(wǎng)對于高等藝術院校中的環(huán)境藝術設計專業(yè)也有著深遠的影響，互聯(lián)網(wǎng)教學以低成本大規(guī)模的方式分享優(yōu)質教育資源，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。這種網(wǎng)絡教學模式的介入，將徹底打破現(xiàn)有教學格局。這場由互聯(lián)網(wǎng)帶來的教學變革已悄然開始。

互聯(lián)網(wǎng)教學；環(huán)藝專業(yè)；傳統(tǒng)教學；影響和變革

一、環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的瓶頸和弊端

(一)優(yōu)質教學資源難以共享

我國環(huán)藝專業(yè)起步較晚，最早是從20世紀50年代原中央工藝美術學院裝飾專業(yè)發(fā)展起來的，后期又有中國美術學院和無錫輕工業(yè)學院等相關藝術院校開設室內(nèi)裝潢專業(yè)，經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，現(xiàn)已形成了較為完備的教學體系。但目前優(yōu)質的教學資源都集中在全國少數(shù)知名院校中，大部分院校的教學資源還相對落后，如何讓優(yōu)質的教學資源傳遞到每位學生的手上，成為現(xiàn)今傳統(tǒng)教學體制下的難題。

（二）學生之間缺少互動交流平臺

傳統(tǒng)體制下的環(huán)藝專業(yè)教學模式中，教師與學生之間的交流時間非常有限，課堂上教師現(xiàn)場教學首先要完成教學任務，在完成教學任務后課堂上僅留下的一點時間，沒有辦法滿足學生和教師之間的充分交流。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學將顛覆傳統(tǒng)教學模式，翻轉課堂教學，將徹底改變傳統(tǒng)教學模式中師生之間缺少互動交流的弊端，通過互聯(lián)網(wǎng)，學生在課堂上課之前可提前進行線上學習，在線上教師與學生、學生與學生之間可提前對預先學習的知識進行討論，學生預先將在線上學習過程中不懂的知識點記錄下來，等到課堂上帶著問題針對性地有效學習。線下課堂以討論問題為主，大大提高了學習效率，同時也培養(yǎng)了學生解決問題和溝通的能力。而課堂后再進行線上反饋，從線上—線下—線上這種模式，強化學生的主動性，鞏固知識點，延長了師生之間的交流時間，更重要的是互聯(lián)網(wǎng)搭建了師生之間、學生之間、學生與企業(yè)之間互動交流的平臺。

(三)教學信息、市場咨詢傳遞緩慢

傳統(tǒng)體制下的環(huán)藝教學模式，教師和學生的教學信息來源及市場咨詢渠道比較單一。教學信息相對滯后，對市場現(xiàn)狀缺乏了解，是目前我國環(huán)藝教學中普遍存在的現(xiàn)實問題。例如，一些家具設計教材，教材中講解的家具材料及家具制造工藝都早已被市場所淘汰，教材中由于沒有及時更新，所以還一直沿用，導致學生學習的知識和市場實際需求嚴重脫節(jié)，畢業(yè)后的學生普遍感覺在校期間學習的內(nèi)容落后于市場，滿足不了設計市場對人才的需求，也必將導致大學生就業(yè)難的問題。在教學中要解決上述問題，一要及時調(diào)整跟進教材內(nèi)容，不能長期不變，尤其是設計專業(yè)的教材更是如此。二要利用互聯(lián)網(wǎng)，為教師和學生提供大量教學資源和信息，并通過網(wǎng)站讓學生及時了解市場行情。

(四)實踐教學空洞，缺少環(huán)境場景模擬

環(huán)藝專業(yè)的實踐課程，教師通常先對課程中的某個實踐環(huán)節(jié)進行理論講述，再進行實踐操作和步驟講解，但這個過程通常學生對知識的理解和吸收并不理想，主要因為缺少場景環(huán)境的真實模擬和認知體驗，很多學生對實踐環(huán)節(jié)普遍感到空洞乏味。例如，《景觀建筑構造設計》課程中對于斗拱、雀替等古建筑部件的學習，如只給學生講解理論和圖紙，學生認知感不強，且空洞枯燥。若結合互聯(lián)網(wǎng)媒介，教師在實地現(xiàn)場對斗拱、雀替部件進行現(xiàn)場講解（包括細部構造、現(xiàn)場測量），并錄制視頻，隨后教師將視頻課件上傳至網(wǎng)站，學生可以提前到網(wǎng)站上學習，學生看到視頻中真實的古建筑部件，有了直觀的視覺感受和清晰的現(xiàn)場演示步驟，使得原本需要講述的大量文字內(nèi)容通過視頻錄像演示，直觀、清晰、明了。

課堂上，教師針對教學中的難點和疑點，幫助理解和消化，互聯(lián)網(wǎng)的介入使得學生學習效果更加明顯，學習變得更加有趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)應用于環(huán)藝專業(yè)教學的優(yōu)勢及影響

(一)不受時間地域限制，隨時隨地學習

互聯(lián)網(wǎng)教學模式相比傳統(tǒng)的教學模式最大的優(yōu)勢在于互聯(lián)網(wǎng)教學不受時間地域的限制。隨著無線網(wǎng)絡信號的覆蓋面越來越大，網(wǎng)絡速度的不斷提升，上網(wǎng)學習越來越便捷，越來越被廣大的學生所接受和青睞，在線學習也逐漸成為一種習慣。互聯(lián)網(wǎng)教學方式最大的特點除了不受時間和地域的限制外，相比傳統(tǒng)教學模式還具有以下優(yōu)勢：

第一，傳統(tǒng)教學模式的教學時間相對集中，教師和學生集中在某一時間段進行教學。除集中授課的時間外，剩余的課外時間，特別是像乘車、等候等一些瑣碎的時間，學習利用的可能性不大。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學，教師將課件、視頻錄像、試題、圖庫等教學資料上傳至網(wǎng)站，平時學生可通過手機、ipad等媒介上網(wǎng)，隨時隨地地學習，這就將生活中大量瑣碎的時間利用起來，延長了學習時間，使得學習更有效率。

第二，具有重復學習的優(yōu)勢。教學視頻可上傳至網(wǎng)站，學生課后對教師課上講授的知識點可打開視頻重復學習，幫助學生復習，加強記憶。而傳統(tǒng)教學模式，教師除在課堂上講授外，課后學生遺忘知識點無法通過媒介幫助回憶。互聯(lián)網(wǎng)具有強大的技術平臺，可以充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

(二)實地現(xiàn)場教學，錄制視頻教學課件，提高學習效果

傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂上講授的知識點，學生有時認知不清，尤其是對于施工工藝和家具制造工藝流程等方面的知識點，由于專業(yè)性實踐性較強，學生聽完課后沒有清晰的概念，甚至出現(xiàn)有些學生在課堂上聽完課以后更加混淆不清，在腦海中形成錯誤的概念。而由于第一次學習沒有徹底弄清知識點，形成錯誤概念，導致學生在進行第二次學習時要花費更多的時間和精力來更正第一次學習形成的錯誤概念，這就使得學習事半功倍，降低了學習效率。

對于實踐性操作性較強的專業(yè)課程，如室內(nèi)裝飾工程、景觀建筑構造設計、家具制造工藝學等相關課程，此類課程動手實踐性較強,以純理論的方式教授此類課程顯然不符合教學規(guī)律。但教師如能到施工工地或工廠廠房進行現(xiàn)場教學，并錄制教學視頻，后上傳至網(wǎng)站，學生在線上看到教師在施工現(xiàn)場錄制的視頻課件，有了形象生動的視覺感受，對施工和工藝流程也有了直觀清晰的概念。

三、互聯(lián)網(wǎng)教學對環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的變革

(一)線上線下相結合的方式，打破傳統(tǒng)被動式教學

無論是傳統(tǒng)的線下教學模式還是新型的線上互聯(lián)網(wǎng)教學模式，兩種教學模式都有其優(yōu)勢的一面，比如傳統(tǒng)的教學模式教師和學生可面對面直接交流，這種教學模式互動性強，具有生動活潑的課堂氣氛，并且教師可充分發(fā)揮個人的親和力，對在教學中存在的問題可當面直接解答，有立竿見影的效果。但這種教學模式同樣也存在著一定的局限性，如優(yōu)質教學資源難以共享，實踐教學課程效果不明顯。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學模式具有覆蓋面廣，教學資源和市場咨詢傳播迅速，不受時間地域條件的限制。

以上無論哪一種教學模式都無法完全取代一方，即使是具備較多優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)教學也無法完全取代傳統(tǒng)的線下教學模式，而最佳的教學方案是將兩種教學模式進行結合，取長補短，以線上教學作為入口導入線下教學，將兩種教學模式的優(yōu)勢和長處充分發(fā)揮，徹底打破傳統(tǒng)的被動式教學模式。

在具體實施教學的過程中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)讓學生提前上網(wǎng)學習，學生在網(wǎng)上學習的過程中會產(chǎn)生問題和疑問，等到課堂上學生會帶著上網(wǎng)學習過程中遇到的問題有目的性地聽教師講解，解決網(wǎng)上學習過程中所遇到的問題。由于帶著問題去聽課，學生上課的注意力自然會更加集中，學習的效果自然會更好，同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

線上線下相結合的教學模式促進了現(xiàn)有環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的改變，也必將全面推動環(huán)藝專業(yè)的教學改革進一步向前邁進。

四、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學的實踐探索與建設

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院人文藝術系環(huán)境藝術設計專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)教學上進行了一定的教學實踐探索。其主要網(wǎng)絡教學實體為易居句容網(wǎng)（www.rongju.net)，在此教學網(wǎng)站中，設置了六大特色網(wǎng)絡教學版塊，分別為“裝修建材”版塊、“案例欣賞”版塊、“裝修服務”版塊、“尋找裝修”版塊、“精品家園”版塊以及“專業(yè)論壇”版塊，這六大版塊分別發(fā)揮著不同的特殊作用。

“裝修建材”版塊主要為學生上網(wǎng)積累基礎知識搭建網(wǎng)絡平臺；“案例欣賞”版塊主要為學生在設計前進行設計前期調(diào)研搭建平臺；“裝修服務”版塊主要為訓練學生基本技能訓練搭建平臺；“尋找裝修”版塊為學生進行實際項目操作搭建平臺；“精品家園”版塊為學生進行實踐教學成果提供了成果展示平臺；最后一個“專業(yè)論壇”版塊，為學生提供了相互學習交流的公共平臺。

總體而言，它是一種教學與商業(yè)相結合的網(wǎng)絡實戰(zhàn)平臺，以校內(nèi)工作室為基礎，以學生為主體，整合和利用各種專業(yè)與行業(yè)資源，為學生、教師、企業(yè)、客戶四方搭建平臺，進行“信息”的傳遞，通過咨詢與實戰(zhàn)，改變學習方法、擴展教學內(nèi)容、擴大教學范圍，最終形成產(chǎn)學研一體的獨特的實踐教學模式。

五、總結

互聯(lián)網(wǎng)教學模式實質就是以低成本大規(guī)模的方式分享優(yōu)質教育資源，破解傳統(tǒng)教學體制下的弊端。這場由互聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)生的教學模式必將和傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生碰撞摩擦，最終高度融合。兩種教學模式的融合必將發(fā)揮出各自教學模式的巨大優(yōu)勢，為環(huán)藝專業(yè)的教學模式改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件和技術支持，這場由互聯(lián)網(wǎng)帶來的教學變革已悄然開始。

[1]霍維國,霍光.室內(nèi)設計教程[M］.北京：機械工業(yè)出版社，2011(4).

[2]彭一剛.建筑空間組合論［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006(1).

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