如何讓學生成為歷史課堂的主體

羅皓

摘 要：新課改要求教師轉變歷史教學觀念，改變傳統的歷史課堂教學方法，讓學生成為歷史課堂的主體。主要方式有：培養學生對歷史的興趣。小組合作交流，給每位學生創設參與學習的環境。改變教學觀念與方式，變教師獨自講為學生自主學。

關鍵詞：主體地位；教學觀念；自主學習；課堂教學

新課改推行了這么多年，其最主要的變化就是讓學生成為課堂教學的主體，老師則返回幕后，盡量讓學生自己完成課堂教學內容。就此，我根據自己在歷史課堂教學中的經歷來淺談如何讓學生成為歷史課堂的主體。

一、培養學生對歷史的興趣

人常說“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。試想那些電腦游戲愛好者，哪個不是因為對游戲感興趣而沉迷于此的？所以，在歷史教學中我們應該千方百計地把死板的歷史知識變成具有趣味性、合作性、探究性的活的知識。從而讓學生自覺地、積極主動地去接觸這些知識，然后再漸漸地被這些知識吸引，最終達到讓學生盼望學習歷史知識這一境界。

1.根據課堂需要采用多媒體課件激發興趣

多媒體是很好的教學工具，它能生動形象、直觀地反映歷史畫面，且圖文并茂，聲音悅耳動聽，這能對學生的視覺和聽覺產生一定的刺激作用，從而能較好地吸引學生，調動其學習熱情。

2.通過小組討論交流、小品表演、開辯論會等形式，讓學生主動參與教學活動

比如，學習了我國第一個統一的封建制國家后，我組織學生開

了一場辯論會來評價秦始皇。正方的觀點：秦始皇有勇有謀，統一六國是位明君。反方觀點：秦始皇濫用民力，刑法殘酷是位暴君。然后各方學生根據自己的觀點尋找相關的論據。學生有上網查的，有找文獻資料查的，他們都各盡所能來充實自己的論點。在辯論會上雙方學生振振有詞，有的放矢，甚至在激烈時爭論得面紅耳赤。試想經過如此激烈的爭論后，學生對秦始皇的功過是非還不清楚嗎？不僅如此，這樣還鍛煉了學生的思維能力和合作意識。

3.自編口訣幫助學生記憶歷史知識

好多歷史知識繁雜枯燥，若不精簡內容就難以吸引學生。因此教師不妨將有些知識編成生動有趣的口訣幫助學生記憶，還可以讓學生在生動活潑的課堂氛圍里快速準確地掌握知識且經久不忘。比如《天津條約》的內容可以記憶為：公使進京喪顏面，增開十處新口岸。自航長江各口岸，破壞內河航運權。內地游歷宗教傳，巨額賠款樂開顏。《南京條約》可總結為割地、賠款、通商、關稅等等。

4.運用詩詞，提高興致

中國古代詩歌成就斐然。將詩歌引入歷史課堂會大大提高學生的興致。如講抗金將領岳飛，課前我讓學生背誦岳飛的《滿江紅》，通過這首詞使學生更深刻地感受到岳飛抗金的動力和精神。再比如評價隋唐大運河時，運用古代詩人對隋開鑿大運河的評價。如胡曾曰：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。”皮日休曰：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”等。因此，將詩歌引入課堂，有益于激發學生的學習興趣，還能擴展學生的知識面，活躍課堂氣氛。

二、小組合作交流，給每位學生創設參與學習的環境

我覺得現在的分小組學習模式挺好的。這樣既能讓每位學生參與學習，還能充分發揮學生的學習潛能。多年的經驗告訴我們學生與學生相互交流學習比學生與老師交流學習更容易，且效果更佳。學生與學生交流時能自然全面地表達對問題的看法和解決方法。在歷史課堂上，我給每個小組分派學習任務，然后小組成員量力而行完成任務，最后由組長或其他代表總結歸納并向全體學生陳述。這樣學生自己難以解決的問題，在小組內部或小組間互相討論基本上就可以解決。小組討論學習減少了學生對老師的依賴性，培養了學生自我解決問題的能力，逐步養成良好的學習習慣和科學的學習方法，學習的積極性自然就會提高，最終變“要我學”為“我要學”。

三、改變教學觀念與方式，變教師獨自講為學生自主學

傳統的教學方式是：一節課三尺講臺是教師的地盤，學生較少步入。滿堂課教師講得是口干舌燥，學生聽得是昏昏欲睡，教學效果很差。新課改要求教師必須轉變教學觀念，將傳統的一堂課以教師“講”為主變為現在的重學生“學”。即一堂課應以教師為主導，學生為主體。教師應該根據不同教學內容和學生的實際情況，采用不同的教學方法，體現學生的主體地位。因為長期以來學生都習慣了傳統的教學模式，要一下子讓學生在課堂上處于學習的主體地位還很難。所以教師要對學生進行引導，逐步放手，讓學生慢慢地習慣自主學習的方法。剛開始引導學生閱讀教材內容，并解答教師提出的問題，然后再指導學生自主學習。讓學生根據教材內容發現問題，分析問題，并解決問題。久而久之，學生的自主學習能力就會不斷提高。

總之，新課改下的課堂活動就是以學生為主體，讓學生在教師的引導下完成教學任務。這一過程的轉變不是一朝一夕能完成的，還需要我們一線教師在教學活動中不斷摸索和實踐逐步趨于

完善。

參考文獻：

唐樹春.應使學生成為歷史課堂教學活動的主體.赤峰教育學院學報，2000（02）.

編輯 馬燕萍