中職學校班主任工作中常識教育的運用

汪寶森

賞識教育在我國是由賞識教育家周弘首倡并全身心倡導、推廣的一種全新的教育理念，周弘曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養成了留美博士生，并用這種理念培養了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現象”。的確，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。心理學也認為，人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，弱化學生的缺點和不足。賞識教育要求教師遵循生命成長的規律，走進學生的內心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒和熱愛學生、善待學生的過程中，發現學生身上的閃光點，學生從班主任的賞識中，可以體會到愛的力量，可以感受到班主任對他的評價和對他的期望，認識到自身存在的價值，形成學生上進的內在動力。下面具體談談我在班主任工作中采用賞識教育的幾點做法：

一.對每一個學生采用賞識教育

大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，而我們中職學校似乎更多一些，因為如果他們現在念高中，也許全都是后進生的行列。他們基本都是中考成績不好，不能被重點高中和普通高中錄取的學生，讀中職往往是無奈的選擇。作為應試教育的失敗者，大部分中職生覺得與那些能上高中的同齡人相比，自己低人一等，心理上有挫折感，自信心不足。有的缺乏自律意識，自我控制能力差，經常遲到、曠課，在初中階段就形成了喜歡抽煙、常泡網吧、滋事打架等惡習的問題學生也比較多，而這類問題學生又往往對學校的教育有排斥、逆反心理。總之，中職學生在學習成績、心理素質和品行方面都有較多不盡如人意的地方。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、給予嚴厲處分等等。這些班主任想用自己的威嚴來。退學生，使他們變得溫存馴良。但事實證明，結果往往適得其反，因為他們從小可能就與這樣的批評教育為伴，已經產生抗體。其實轉化學生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進行。

1.找到學生的亮點

找到了亮點，可以以此人手，為學生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，我們班級制作了學生成長檔案袋和學生成長亮點表，只要是學生表現好的地方，就會被記錄下來，寫在成長亮點表上，由小組的組長和老師寫評語，亮點比較大的學生的資料上還會有學校領導的簽字證明。比如有的學生上課不睡覺了，這是亮點，有的同學比以前有禮貌了，這也是亮點，有的同學在技能大賽上得了冠軍，有的同學運動會上為班級爭得了榮譽，這些都會被班主任一一記錄，檔案袋里記錄著學生成長的一點一滴，并在家長會上把學生成長檔案袋發給這些給學生們的家長看，讓他們看到自己的孩子的成長和進步，這樣，對學生來說，不僅增強了自信心，也品嘗到了受重視的喜悅，更是一種無形的鞭策和鼓勵，讓他們向更好的方向發展，對家長來說，能看到自己的孩子變得越來越好，家長也會很欣慰。這無論是對學生還是對家長，都會起到事半功倍的效果。

2.深入到學生中，了解學生，和學生談心

采用賞識教育與學生談心，可以從其閃光點人手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。

我班有個叫孫澤坤的同學，從小父母對他嬌生慣養，養了一身的壞習慣，無論什么事他都是對的，他總能挑出別人的毛病，通過了解，我知道了他在初中時就已經輾轉了三個學校，高中階段更是從實驗高中轉到我校，可以說是問題學生中的佼佼者。有一次上課時他和老師發生了矛盾，老師對他毫無辦法，我知道后找到孫澤坤，我并沒有批評他，而是說先和他來談談心，我先詢問了事情的經過，然后我說咱們換位思考一下，如果你是當時那個事件中的老師，而老師是學生，你怎樣去管他，思索了一會后，他承認了自己的錯誤，并和我說，老師我覺得你和我們走得近，感覺特別愿意聽你的，當然，他也回去向老師道了歉。我也不失時機地表揚了他比以前懂事了。也許很長時間沒有受到表揚了，他的表情欣喜中透露著激動。從此后，他變得懂事多了，也更上進了。在學期末的班級進步之星評選上，他被同學們評選為“文明禮貌”進步之星，可見了解他，賞識他對他所起的作用之大。

二.多開展一些能夠讓學生發揮出特長的體育或文化活動

進入職業學校的學生除了學習能力不強或根本就不學習外，很多同學還是有很多優點和才能的，只是在初中時老師和家長一味地強調考試和分數導致埋沒了學生的才能，因此，我們根據自己看到的和側面了解的學生的特點舉行各種各樣的活動和比賽。如象棋大賽、“寢室杯”接力賽、足球賽、講故事比賽、演講比賽等等。讓我印象最深的就是一個叫王楠的同學，平時默默無聞，非常老實，每天走路幾乎都是低頭走，學習成績也不好，但在象棋大賽中，他卻贏了班級里所有的人，當我說咱班象棋誰最厲害時，同學們都喊出了王楠，看他當時自豪和充滿自信的表情，我非常得欣慰，因為賞識教育活動讓他們找到了自信，肯定了自己的優點，也讓他體驗到了成功的喜悅。

三.采用賞識教育激發班于的工作熱情

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干部

在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”，一一說出自己的優點及準備如何當好班干部。最后投票表決，當場宣布結果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優秀，同學們才選我為班干部。

2.定期召開班委會

新班委產生后，我便定期召開班干部會，鼓勵他們：你們是班中最為優秀的同學，所以一定能起好帶頭作用。對班干部做得好的地方要及時進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。因為學生都是在校住宿，宿舍方面的問題不可忽視，所以我親自到他們宿舍看紀律，看衛生，向宿舍老師了解他們的近期情況。每周都會表揚幾個做得特別突出的宿舍或個人，讓他們受到鼓舞，也能讓相對較差的宿舍有前進的目標。

四.處理好賞識與批評的關系

賞識并不是溺愛，運用賞識教育，并不意味著班主任對學生的錯誤熟視無睹、棄之不管。對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的。二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈愛而不溺愛、寬而有限度，是班主任的工作原則及藝術。賞識教育并不排斥批評，但批評跟賞識一樣要講方式方法。當學生犯錯誤要批評時，最好在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優點，然后就事論事，優點適當夸張，缺點盡量縮小，切忌對學生諷刺挖苦、高聲呵斥，更不可把話說絕。以教學實踐為例。曾經有位學生自習課溜出班級去籃球場玩籃球，學生處老師抓到后交給了我，我問明情況后和他談心：“玩籃球不是壞習慣，是好習慣，老師也愛玩籃球，它可以鍛煉我們的身體，愉悅我們的心情，可是我們要分配好時間啊，自習課是增長知識的時間，體活課和課余時間，才是咱們鍛煉身體的時間你說對嗎？但是如果你在上自習課的時候去玩籃球，許多該學到的專業知識就荒廢了，這就好比丟西瓜，撿芝麻，豈不是顧此失彼、得不償失嗎？”這名學生聽完后慚愧地低下了頭，然后對我說：“班主任，我錯了，以后我知道該怎么做了?！边@樣的批評并沒有言語激烈的碰撞，但卻讓師生間情感得到交流，也達到了教育的目的。

總之，賞識教育是在承認差異、尊重差異的基礎上的一種教育策略。賞識是一種理解，更是一種激勵，是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。更是開啟學生心靈的鑰匙。在中職學校班主任工作中，班主任若能變換心態，更新觀念，合理運用賞識教育，發現學生閃光點，為學生創設一個受到尊重、關注、賞識的寬松成長環境，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，這必將使學生能夠健康茁壯地成長，教師收獲的也必將是成功育人的欣慰。

參考文獻：

1.張自學德金《好孩子是夸出來的》

新華出版社2006.10[1].

2.張啟偉《賞識教育學》[M].北京：北京高等教育出版社，2006.8

3.謝賢娟《淺論賞識教育對職校后進生的轉化》[J]；文教資料；2009.17