北京市中學校運動會發展現狀的調查研究

王慶偉　田野

摘 要：本研究旨在通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、案例分析法、專家訪談法對北京市中學校運動會的開展現狀及存在的主要問題、制約因素進行深入分析，提出相關對策和措施。

關鍵詞：北京；中學；校運動會；改革；創新

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）12-0058-03

中學校運動會是學校體育工作的一個關鍵環節，通過研究北京市中學校運動會開展情況，能夠檢測出學校體育工作的成效，反映出學生的體育鍛煉情況及體質健康狀況，折射出中學校園體育文化建設情況，并提出有效措施改進和提高中學運動會的組織管理水平。

一、研究對象與方法

1.研究對象

北京市中學校運動會的組織管理。

2.研究方法

（1）文獻資料法

經CNKI文獻檢索，1999～2013年期間發表的學校運動會相關文獻，共計查詢了關于學校運動會相關文獻340余篇，查閱相關書籍10余本。

（2）問卷調查法

為了確保問卷設計和內容符合本論文的研究核心和保證問卷填寫效果質量，筆者請10位相關方面的專家和一線體育教師進行了問卷的效度檢驗，從專家對問卷設計的評價結果來看，本問卷在總體設計上能夠滿足本次研究主要任務的要求，具備有效性。

本研究共發放體育教師調查問卷40份，回收39份，其中有效問卷37份。中學生調查問卷500份，回收483份，其中474份調查問卷為有效問卷，無效調查問卷為9份。

（3）數理統計法

應用Excel數據統計軟件，將北京市中學體育教師和學生對運動會基本情況調查的數據進行統計分析，為論文的寫作提供量化指標，以數據支撐本論文的研究內容。

（4）訪談法

在本文的研究過程中，走訪有關專家和一線體育教師，統計歸納和總結他們的觀點、看法，將對本文的框架構建起到積極的啟發作用。

二、研究結果與分析

1.北京市中學校運動會辦賽指導思想分析

現階段北京市中學校運動會強調全民健身、健康第一，加強重在參與和舉辦大部分人參加的運動會，以《全民健身計劃實施綱要》和全國億萬學生陽光體育為主要指導思想，逐漸邁步從體育大國向體育強國轉變的道路。

2.北京市中學校運動會基本情況調查分析

在接受調查的37名體育教師和474名中學生中，對所在學校的校運動會感覺“非常滿意”的體育教師人 數為0，僅有8名中學生對運動會感到“非常滿意”，在學生中所占百分比為1.69%；選擇“不滿意”和“非常不滿意”兩個選項的中學生共占學生人數的21.1%，說明中學校運動會并不能得到直接參與者的認可。

在調查中，有31名教師認為需要對運動會進行改革，占總人數的83.78%，這反映了北京市中學校運動會存在問題，需要在一定程度上進行改革。

體育節是校運動會的發展和延伸，能夠更好地完成運動會功能。目前除少數學校開展學校體育節之外，其余大部分學校仍然以競技運動會為主，本次調研中發現開展學校體育節的學校僅有北京交大附中、日壇中學、十一中學、八一中學、一七一中學、一七中學和楊鎮一中等7所中學。

通過調查得知，北京市大部分中學采用上課期間停課的方式舉辦運動會，占59.46%，認為所在學校減少運動會舉辦次數的有4人，占總人數的10.81%，說明北京市大多數中學比較積極響應國家號召，積極籌辦運動會，大多數學校雖然重視學校運動會，然而存在簡單應付比賽和縮短比賽時間等現象。

3.北京市中學校運動會項目設置調查分析

關于校運動會的主要功能的調查中，如表1和表2所示，不難看出， “促進學生身體健康”“培養學生對體育的興趣”“營造校園文化”和“培養學生集體榮譽感”四個選項得到了大部分體育教師和學生的贊同。認為學校運動會是“發展競技體育”和“選拔體育苗子”的比例最低。這說明大部分中學生也認為培養集體榮譽感的同時能夠培養體育鍛煉的熱情和培養班級文化，且比發展學校競技體育更為重要。

在關于校運動會需要改革的原因的調查中，共有31名教師和198名學生選做了該題，如表3所示，同意“項目太單調，缺乏趣味性”選項的體育教師有15人，在認為校運動會需要改革的教師中占48.39%；同意“運動項目難度太大”選項的教師有10人，占總人數的32.26%；同意“集體項目太少”選項的教師有9人，占總人數的29.03%。

如表4所示，接受調查的學生對于本題的選擇更說明了校運動會項目設置的問題，在選做本題的198名學生中，認為“項目太單調、缺乏趣味性”的學生有90人，占總人數的45.45%；同意“集體項目太少”選項的學生也有49人，占總人數的24.75%。關于項目設置的3個選項中不難發現，現在學校運動會的項目設置存在較大問題，目前學校運動會的項目設置單調、競技性強、組織形式單一，從而導致了目前學校運動會的項目設置不能調動大部分學生的積極性，并且存在有些同學想參加集體項目但由于集體項目過少而無法參加的情況。從中可以看出項目設置是引起目前中學校運動會“少數人比、多數人看”局面的根本原因之一。如果想把運動會辦成全校學生的運動會，必須對學校運動會的項目設置進行較大幅度的改革與創新。

在希望校運動會中開展的比賽項目的調查中，如表5所示，趣味性強的項目和集體參與的項目以及師生互動的項目在學生中廣受歡迎，是大多數學生期望開設的項目，筆者認為此類項目中比較具有代表性的是10×400米接力賽跑。

4.北京市中學校運動會組織結構與運行機制調查分析

（1）北京市中學校運動會的組織結構

北京市中學校運動會的組織結構特征為行政管理特征，組委會下設機構一般有指揮部、競賽組、裁判組、宣傳報道組、后勤保障組、攝影廣播音效組、安保醫療組、場地器材組、道德風尚獎評選組和裁判組。競賽組是學校運動會組委會的核心部門，其他部門根據競賽組的要求和需要提供相應的支持，在運動會期間各個小組互相交流溝通，并各司其職。endprint

目前北京市中學校運動會學校各部門之間的溝通和配合積極性非常高，在接受調查的37名北京市體育教師中，有36名體育教師表示學校其他的各個部門積極配合體育部門進行校運動會的籌備工作。但北京市中學校運動會的縱向匯報和溝通渠道不是很樂觀，說明在社會認識到體育教育的重要性的同時，在以讀書升學為主要目的的中學校園中，學校運動會以及體育工作并不能夠將校領導的注意力完全吸引過來。

（2）北京市中學校運動會的目標確立

北京市中學校運動會的目的是動態的和多元化的，校運動會可以實現競技體育可持續發展，校運動會還有諸多現實功能。首先，有融合全校大團結的功能；其次，還可以培養班級等小集體的內部凝聚力；再次，培養學生的競爭意識，培養學生敢于爭先、敢于拼搏的意志品質；復次，中學校運動會的作用還包括調動學生參加體育鍛煉的積極性；最后，參加運動會可以培養學生的公平競爭意識、法制精神和吃苦抗壓能力。

（3）北京市中學校運動會的財務運行情況

通過調查，北京市中學校運動會的資金大部分來自于學校的財務撥款，只有小部分可以從市場開發中得到贊助。在本研究中，只有順義區楊鎮一中運動會的主要資金來源于企業贊助，只有2所學校有面向社會的市場開發，占參加調查的5.41%，而大部分學校的經費來源仍然主要是學校的財政撥款。

（4）北京市中學校運動會的激勵機制

通過調查，北京市中學校運動會的獎項有團體總分前3名、個人單項前3名、開幕式表演前三等獎和道德風尚獎等，各項目前6名或前8名能夠獲得單項積分和獲獎證書，各項目前3名頒發紀念品和獎品，學校發放籌辦人員津貼的比例占54.05%，另外45.95%的籌備人員屬于義務辦賽，體現出部分學校領導并不重視校運動會，一定程度上影響了校運動會的舉辦效果。

5.北京市中學校運動會操作流程調查分析

北京市中學校運動會的操作流程大同小異，首先由負責人制定運動會工作方案，上報主管校領導，待校領導同意后下發通知，進入運動會籌備階段。

（1）賽前籌備階段

籌備階段的第一步是確定組織工作人員名單，成立籌委會；宣傳部門通過宣傳板報等途徑對校運動會進行宣傳；競賽部門確定競賽規程、參賽辦法、獎勵辦法，研討比賽項目，準備場地器材；后勤部門準備比賽用品；在賽前兩周選拔裁判員和志愿者，并且進行培訓；組織報名，進行開幕式入場式方陣訓練。在運動會開幕前一周，競賽部門將所統計的報名信息編訂成冊并下發；比賽前一天準備比賽器材、布置賽場和會場、進行統一的表演彩排等。

（2）賽時運行階段

賽時運行階段以競賽部門為核心，各個部門各司其職，協調配合。開幕式作為校運動會中各班級展示本班風采的舞臺，有入場方陣表演和開幕式節目表演；閉幕式和頒獎儀式是校運動會賽時運行階段除開幕式和競賽外比較重要的環節，一個好的頒獎儀式是對獲獎同學和班級在全校師生見證下的肯定，但是調查得知，沒有單獨頒獎儀式的學校占37.84%。

（3）賽后總結階段

本階段的主要工作內容有整理場地和器材，整理比賽成績和比賽記錄，編制成績冊存檔備案，做好運動會工作總結為下次運動會提供借鑒。

6.北京市中學校運動會運作方式調查分析

（1）封閉式運作方式

封閉式運作方式是北京市目前大部分學校正在使用的校運動會辦賽模式。封閉式運作方式的主要特點有以下三點：第一，完全以學校體育部門和體育教師為主要運作主體；第二，以學校行政辦賽為運作方式；第三，以學校行政撥款為運作資金的主要來源。其優勢是可以集中學校力量和教師資源，統一指揮，組委會整體性較好；其劣勢是并沒有給廣大學生作為組織者組織比賽的機會，資金完全來自于學校，給學校造成的壓力較大。

（2）開放式運作方式

開放式運作方式在目前北京市中學范圍內應用較少。其運作主體可以是校外機構外包，也可以是學生社團或團體競標。在目前階段，開放式運作方式的實際運作中，校外機構外包較少，主要以學生為主體的運作方式為主。

開放式運作方式的主要特點有以下三點：第一，開放式運作方式以學校各部門以外的機構和群體為運作主體。學校各部門不參與辦賽活動或只參與其中一部分工作。以學校各部門以外的機構和群體為運作主體。其運作主體主要是學生、學生社團或學生集體，教師只做指導或顧問。第二，全部或大部分拋棄學校行政辦賽。第三，資金來源有兩種：第一種以向社會企業或學校企業拉取贊助、募捐和學生家長支持等；第二種資金來源是募集到的資金不足以支持把校運動會辦好，籌委會向學校申請剩余的經費缺口。開放式運作方式的優勢是可以節省學校的人力資源和資金資源，并且能夠借助運動會讓廣大有志學生盡早接觸實踐，提高學生組織和動手能力。

（3）復合式運作方式

復合式運作方式是封閉式運作方式和開放式運作方式的結合。在運作主體方面，復合式運作方式采用教師指導，學生執行的方式，發揮教師指導作用同時調動學生的積極性，讓學生參與其中并執行重要的組織工作。復合式運作方式以學校行政撥款為主，兼顧企業贊助和社會籌款。

三、研究結論與建議

1.結論

（1）現如今的北京市中學校運動會不能滿足大多數直接參與者的需求，大部分校運動會的直接參與者期待對中學校運動會進行改革。“項目太單調，缺乏趣味性”和“組織形式太單一”是兩大主要原因。

（2）北京市中學校運動會在實際操作過程中，大部分學校運動會仍然以競技性比賽為主導思想，全民健身、全員參與的指導思想不夠突出。

（3）中學校運動會的功能主要為培養學生對體育的興趣、促進學生身體健康、營造和諧校園文化、培養學生集體榮譽感以及學校體育工作的評價與檢測。

（4）北京市大部分中學校運動會項目難度大，競技性強，項目設置不利于大部分同學參與其中。學生最希望開設的三類項目依次是：趣味性強的項目、集體參與的項目和師生互動項目。

（5）在社會認識到體育教育的重要性的同時，在以讀書升學為主要目的的中學校園中，學校運動會以及體育并不能夠將校領導的注意力完全吸引過來。北京市中學校運動會的激勵機制也不夠完善，不能有效調動學生和教師參加運動會的積極性。

（6）30%多的學校沒有單獨的頒獎儀式，此類學校的頒獎方式是運動員分單項到主席臺或指定地點領獎。

（7）封閉式的運作方式是北京市目前大部分學校正在使用的校運動會辦賽模式，體育節作為新興的辦賽模式雖然優點較多，但難以推廣普及。

2.建議

（1）建議設置趣味性的項目、兼顧競技性與趣味性的集體項目以及師生互動項目，并創新以往一成不變的組織形式，探索學生辦賽和體育節等新的組織形式。

（2）把全民健身、全員參與的運動會指導思想落到實處。

（3）建立以培養學生體育鍛煉興趣、促進學生身體健康和營造和諧校園文化為出發點的運動會指導思想。

（4）完善北京市中學校運動會的縱向匯報機制，調動學校領導對校運動會的關注度。完善北京市中學校運動會的激勵機制，重視頒獎儀式。

（5）推廣開放式學生辦賽模式和體育節辦賽模式，并進一步加強學校運動會的市場開發，增加學校辦賽資金來源的多元化。

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（注：該文系北京市教委2011年度北京市屬高校人才強教深化計劃項目（PHR201108290）《我國中小學校校運動會的改革與創新研究》研究成果。）endprint