體育教師需要這樣的培訓

周文雅

摘 要：本文基于“音體美全能”教研員的視角，闡述了體育教師加強運動技術、教學設計、運動心理學和運動營養學及體育生理健康四個方面培訓的緊迫性與培訓策略，對提升體育教師培訓的有效性有一定的借鑒意義。

關鍵詞：體育；教師；培訓

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）12-0055-02

我擔任常州市新北區音體美教研員，常看到音樂老師在鋼琴上邊彈邊唱，美術老師在畫板前勾勒線條，可很少看到體育老師在操場上琢磨跳遠、起跑這類動作，對于音體美這類“拳不離手，曲不離口”的技能型老師，這樣，還算一個合格的體育老師嗎？

我們的體育教師，不是不想做，不是不能做，只是不會做！大學里學的那么多專業的知識（其實更多的是競技體育的知識）要么已經忘卻，要么不適合學生。因而，我認為體育教師迫切需要“體”“育”“健”“康”等多方面的培養與訓練。

一、固本清源：我們需要運動技術培訓

為什么經常看到不少教師在操場上只是吹吹哨、揮揮手、動動嘴，因為他們不會教學生技術動作，怕自己“三腳貓”的功夫教壞學生，就像語文老師不敢做“下水作文”一樣。“準備操”各動作力度、準確度到什么樣才能真正達到熱身作用；跑、跳、投的每個標準技術要領，足、籃、排的基礎動作與簡單戰術……每個運動項目的標準、規范的一系列、一整套動作，是我們體育教師“吃飯”的“本”，教學的“源”。而這些“本、源”我們卻在逐漸弱化、堵塞，因而，我們在課堂上要么盡可能不做示范動作，要么就草草示范一下了事。