如何讓學生專心上課

楊京

內容摘要：專心上課是獲取語文知識、提高語文素養的基本保證；是學生主動學習、積極思考的基礎；是提高課堂學習效率的前提。本文提出從五個方面培養學生專心上課的習慣。

關鍵詞：課堂教學信息反饋運用評價

專心上課是獲取語文知識、提高語文素養的基本保證；是學生主動學習、積極思考的基礎；也是提高課堂學習效率的前提。因此教師要培養學生專心上課的習慣。作為一名小學語文老師，怎樣培養學生養成專心聽課的習慣呢？

一、明確要求，做到五心

教師要對學生專心上課方面提出具體明確的要求。一是課前做好準備，按要求擺放課本及文具；二是課堂上遵守課堂紀律，認真接受教師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入學習；三是課堂上認真聽講，積極主動地參加各種課堂教學活動；四是要善于合作學習。

還要做到“五心”：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的發言，才發表自己的意見；三要細心，當別人讀詞語或者課文時，要求學生認真聽并進行評價；四要虛心，當別人指出自己的發音不足或者回答不完整時，要能虛心接受并改正。五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受。

二、姿勢動作，反饋信息

雖然有了明確要求，但是有的學生控制不住自己的情緒，經常會出現學生不注意傾聽別人的發言，一心只想自己表現的現象。因此，必須通過一些姿勢動作強化學生的專心上課意識。如：聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一。如果覺得同學回答正確，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。學生養成了這樣的習慣，教師就可通過一目了然的觀察，了解學生聽課的質量，及時得到反饋信息。

三、錘煉語言，激發興趣

課堂上學生不愿意專心上課，很重要的一個原因是教師的教學不夠生動有趣，不能吸引學生的注意力。語文學習本身比較枯燥，如果教學語言生澀，呆板，小學生學起來就乏味，疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑，增加形象色彩，以激發學生認真聽課的興奮點。

四、掌握方法，培養習慣

老師的課講得再好，學生不愿聽則不能起到教學的作用，只有將兩者有機地結合起來，才能取得良好的課堂教學效果。這就要求老師讓學生掌握專心上課的方法，培養專心上課的習慣。

1.培養邊聽邊記的習慣。只是用耳朵來“聽”，是一種膚淺的過程。我們不但要教會學生“聽”，還要培養學生“會聽”、“愛聽”、“聽懂”，在“聽”中有更多的收獲。邊聽邊記，是一種“聽”的好習慣。在聽別人說的過程中，要鼓勵學生用筆來記——記觀點、記疑惑、記要點、記對自己有用的知識。為了減輕學生和老師們的負擔，建議不要專門建立“專心上課的記錄本”，可以使用日常學習中的“好詞佳旬”記錄本、預習記錄本、經典詩詞記錄本等。

2.培養邊聽邊問的習慣。“專心上課”的過程，也應該是提問的過程。課堂教學中如果過多地讓小學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。只有處于積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心上課。

3.培養邊聽邊質疑的習慣。教師要注意培養在專心上課中敢于質疑的精神。因為老師、同學、專家的觀點都不是權威，所以鼓勵學生善于發現，勇于實踐，對不懂的問題主動向教師請教，敢于將自己的疑問公布于眾，大膽發表自己的見解，養成獨立思考、細心觀察的能力，主動探索的習慣。

五、運用評價，培養習慣

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養專心上課的重要手段。教學過程中，教者適時運用過程性評價，對于專心上課的學生及時致以表揚的眼神；對于傾聽并思考，表達獨特見解的學生以口頭表揚、手勢表揚、或者獎勵貼紙等多種形式進行評價。除了教師豐富多彩的評價，更應廣泛開展學生間的相互評價，這對培養學生專心上課能力顯得尤為重要。對于聽的學生來說，只有認真地傾聽同伴的發言，才能給出恰如其分的評價；對于說的學生來說，他們迫切地想知道同伴對自己的評價，也會自覺地傾聽同伴的評價。

學生專心上課的習慣不是一朝一昔養成的，只要善于捕捉教育契機適時引導，就能使學生逐步養成專心上課的良好習慣。endprint