轉變觀念 提高經濟學課堂教學效果

張武

隨著社會經濟的不斷發展，傳統的經濟學課堂面臨著諸多挑戰，特別是因職業學校生源的特殊性，職業學校教師的教學觀念、教材及考核機制都需要有所調整。

一、經濟學課程課堂教學現狀

1.教學觀念落后

當前，對于教師來說，最要緊的是將片面的知識傳授轉變為提升學生的素質和能力的立體化教學。就當今經濟學課堂教學來看，教師的教學依然未走出傳統教學的桎梏，課堂教學僅是為了知識而教。在傳統教學觀念下，教學主要以課本為主，知識傳授主要是單純地重復模仿，知識內容與現實生活之間缺乏聯系和拓展，學生求知的過程受到限制。在求解的過程中，總是用標準答案來解決問題，不能用所學經濟理論分析探討現實經濟發展的實際問題。

2.教學內容枯燥

就當前使用的經濟學教材來說，理論性知識過多，鮮活的實踐案例較少，且鮮有能讓學生將理論與現實社會聯系到一起的經典教材。繁雜的純理論性知識不僅讓學生花費過多的時間來記憶，也讓教師在備課過程中較為費力。

3.考核方式缺乏合理性。

目前經濟學課程的考核方式主要以一次性終結期末考核為主，其成績占到總成績的70%左右，而課堂平時成績僅占30%左右，成績分配缺乏合理性。另外，就考核方式來說，大多以筆試為主，忽略了掌握知識最重要的方法——理論和實踐相結合，即學生綜合素質和能力的提高。這種考核方式會助長學生紙上談兵的心態，相當一部分學生都會選擇在考前進行突擊復習，考過之后時間一長就將所學知識全都忘了。

二、提高經濟學課堂教學效率的策略

1.教師應轉變觀念

教師應轉變觀念，以提高學生的綜合素質和能力為目的來組織課堂教學，通過轉變教學觀念來提高自身對教學的認識。首先，教學的主要任務是教學生如何去學習，如何去解決問題，即將人的創造力激發出來。其次，教師要及時更新自身知識。信息時代，科學技術的更新日新月異，許多課本上的知識也很快被淘汰，教師在這種情況下如果不及時更新自身知識，將淪為新一代的“文盲”，學生的思維也將缺乏創造性和發散性。創造力是每個個體乃至每個國家、每個民族提升自身競爭力的主要武器，因此，經濟學課堂教學中，教師不應把教學局限在對知識的傳授上，還應加強對學生素質的培養，全面提高學生的創造能力、思維能力，引導學生用不同的視角去看待問題。

2.豐富經濟學教學內容

造成經濟學教學內容枯燥的主要原因有：對經濟學教材編寫重視不夠，拼湊內容較多；部分教材沒有根據時代變化而不斷修訂；缺乏配套的輔助資料；等等。西方發達國家的職業教育經濟學課程在理論性教學之后都能保證有一個或多個實際案例跟隨，這樣能強化學生對經濟課程理論知識的理解和應用。因此，我們要以學生為中心，及時改進教學方式，將鮮活的經濟案例應用到教學中，通過所學知識來分析現實發生的經濟事件，探討我國經濟發展的現狀和規律，用經濟學的觀點和方法來分析我國經濟發展的熱點問題。如在教學過程中，筆者結合中原經濟區建設分析許昌地域經濟的發展，啟發學生討論許昌農業經濟的發展形勢，引導學生用文獻研究法，對許昌農業發展有關的資料和文獻進行歸納和分析。同時，通過數據研究，鼓勵學生尋找資料和實地考察。通過學習、分析和調查研究，大家認為，許昌農業發展現狀和發展思路必須圍繞特色做文章。沒有特色，就沒有競爭力；沒有特色，就沒有市場和效益。大家紛紛為許昌的農業經濟發展獻計獻策，課堂氣氛非常熱烈。另外，運用有效的教學方法，對現實問題進行討論分析，能有效加深學生對經濟學課程內容的理解，并提高綜合能力。經濟學課堂教學應該配備相應的輔助資料，特別是案例研究，一方面增加學生的實踐性，讓學生懂得學有所用，而且，選擇這類的輔助教材，比較適合教師制定教學任務及自學的目標，教師在課堂上也更容易突出重難點。另一方面可以讓學生有選擇性地進行學習，選擇一些自己感興趣的案例來學習，不僅調動起學生課堂學習的積極性，還最大限度地激發學生的思考能力和探索能力。

3.提高課堂效率，促進學生的發展

首先，要充分發揮學生的主體地位，尊重學生的意愿，積極鼓勵學生參與課堂活動，調動學生學習的積極性。其次，要注重師資隊伍的培養，不僅要增加教師的數量，更要保證師資的質量。經濟學內容和我國建成全面小康社會進程緊密相連，因此對教師的培養不僅要注重學歷教育，還要通過國培、省培計劃，通過集中培訓、網絡培訓等模式，加強對經濟學課程教師的繼續教育培訓，加強教師的學習和對外交流，才能使教師的知識結構與時俱進，不斷更新，加快教師的專業化發展。再次，在編寫教材和教學輔助材料時，要根據當今經濟學的實際發展情況進行編寫，要符合我國國情。在材料中應滲透大量的實際案例，這不僅便于學生理解和運用經濟學知識，也讓學生清楚地了解我國經濟學發展的實際情況。最后，要改進考核方式，注重過程性評價，重視平時成績，督促學生平時的學習和研究。另外，考核形式要多樣化，不能僅限于筆試，平時學生的課堂討論、課堂表現、經濟調查研究報告、作業完成情況等都可以計入考核，這樣才能對學生進行全面的考核，才能提高學生的綜合素質和知識應用能力。■（責編 李亞婷）endprint