淺談對技校女生女性主體意識的培養

吳亞麗+李曉麗

女性主體意識是指女性對自身在社會生活、家庭生活中的主體地位、主體價值的自覺認識。具體地說，就是女性能夠自覺地意識到并履行自己的歷史使命、社會責任、人生義務，同時又清醒地知道自身的特點，并能以獨特的方式參與社會生活的改造，肯定和實現自己的需要和價值。技工學校的女生在校期間不僅要學習專業技術知識，進行必要的主體意識面培養也是必需的。

一、女性主體意識培養的必要性

主體意識是作為主體的人對自己在客觀世界中的地位、作用和價值的自覺意識。自然的人并不等同于主體，有目的、有意識地進行認識和改造世界的實踐活動的人才是主體。這是人作為主體所特有的能動性、創造性、自主性等一系列特性。主體意識對主體和主體性有能動作用，是人對自身價值認可和追求的理性起點與支持力量。

我國早在新中國成立之初就在法律上確立了女性的主體地位，但由于受傳統文化和生活方式的影響，女性的主體意識發展不盡如人意，直到現在還有不少女性依附心理嚴重、獨立意識淡薄、自主能力弱、自信心不足、自我評價低，公平競爭意識、民主法治意識、自由平等意識、科技進步意識等比較薄弱，在許多方面遠遠跟不上時代的變化和需要。技工學校的女生是特殊群體，她們既是社會建設的新型技術工人，同時又是新時代女工的代表，對她們進行良好的素質教育和女性主體意識培養尤為必要。

二、技工學校女生現狀分析

技校女生在入學時年齡偏小，大概都在14～20歲之間，身心還未完全發育成熟，總會出現這樣那樣的問題，根據多年帶班經驗，筆者認為技校女生主要有以下幾種特點：

1.缺乏自信心

大多數學生是因為成績不好才選擇上技校，她們在初中階段長期被忽視，沒有成就感和認同感，從而加重了學習問題和心理問題，造成自我迷失。

2.缺乏理解和關愛，渴望被關注和認同

技校女生都是青春期的少女，介于少年和成年之間。部分人覺得自己可以脫離家庭了，但由于自身的社會閱歷少，不會與人交往和相處，所以經常與人產生糾紛。因此社交能力和協作能力成為她們學習和生活中首要具備的能力。同時，女生在渴望被關注、關愛、理解和尊重的心境下容易發生早戀。

3.盲目追逐時尚潮流和物質享受，喪失自我價值

技校的有些女孩子盲目追求物質上的享受，她們用穿戴、吃喝來衡量人的生存價值，不在乎別人的目光和評論，借助另類的打扮來吸引別人的眼球，換來短暫的自信。年輕女孩子有愛美之心是可以理解和接受的，但是什么是美，什么是女性應該體現的美，技校女學生對此往往缺乏理性的認識，這是技校教師應該關注的。

三、對技校女生進行主體意識教育和培養的途徑

針對技校女生的身心成長規律和特點，對她們進行主體意識教育時，要注意以提高她們的整體素質為目標，培養她們健全的人格。筆者結合自己的教學經驗，認為應從以下幾個方面著手：

1.給予尊重、理解和鼓勵，培養女生的自信心和積極的人生觀

有些女生由于缺乏正確、合理的認知，又長期不被人認可，所以大多在光鮮的外表下掩藏著脆弱的心，她們想被人認可，但又不知道如何表現。在這種情況下，教師應發掘學生的閃光點，多給予學生肯定和鼓勵，鼓勵其參加各種活動，適時給他們一些榮譽和獎勵，這有助于培養她們的自信心和上進心。筆者所在學校每年都會開展技能大賽、繪畫和作文比賽等活動，這些活動使女生們在技能學習的同時提高了文化修養，建立了自信。

2.提高技校女生的審美意識

審美對女性來說是一種非常重要的情操，不合時宜的審美觀往往會給一個人帶來許多負面影響。為此學校可針對女生存在的種種審美問題，組織開展女生禮儀、形體、女性心理健康等知識講座，通過開講座和進行師生之間的溝通交流，讓學生知道什么樣的服飾適合什么場合、待人接物怎樣做到大方得體等，從而逐步提高女生的審美修養。

3.進行心理健康教育，培養女生健康的人際交往能力

現代教育要求不論大學還是中專、技校，都要有專門的心理學教師，目的就是對學生進行管理時能夠及時排解他們心理和生理方面的問題。技校女生在入校時年齡普遍較小，正是身心發展的關鍵時期，進行積極的心理健康教育能夠幫助她們養成良好的行為習慣和培養正確的人際交往能力。

總之，對技校女生的教育應該滲透到人生觀、審美觀和交往觀的培養中，只有真正關愛女生、尊重女生，對她們的教育和管理才會更有成效。

（責編 陳 穎）endprint