論多媒體在提升學(xué)生體育英語交際能力中的應(yīng)用

張曉鵑

在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的助手，成為一種新型生產(chǎn)力，并由此引發(fā)整個(gè)社會(huì)生活的深刻變革。相應(yīng)地，多媒體教學(xué)資源在整個(gè)教育領(lǐng)域中的作用也越來越多地得到重視和廣泛應(yīng)用。然而，隨著手機(jī)、ipad的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)也成為一把雙刃劍，在給廣大師生帶來便利的同時(shí)，也給課堂管理帶來諸多困難。課堂上學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)看電視、打游戲、聊天、發(fā)微博等已成為體育專業(yè)學(xué)生的一種不良習(xí)慣。如何將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，變被動(dòng)為主動(dòng)，使枯燥的書本英語變成有效實(shí)用的交際英語，進(jìn)而提升學(xué)生將來在國際體育比賽中的語言交際能力，減少語言障礙，增強(qiáng)比賽信心，消除因身處異國而造成的心理焦躁情緒，已成為體育院校英語教學(xué)的一個(gè)亟待解決的實(shí)際問題。本人經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)與大家共同探討。

一、利用多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

目前，大中專體育院校英語教學(xué)的現(xiàn)有教材早已跟不上時(shí)代的發(fā)展變化和學(xué)生的思維變化。這就使得教師在教學(xué)時(shí)，既要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還要考慮學(xué)生現(xiàn)狀，在夾縫中探索教學(xué)手段、選擇教學(xué)內(nèi)容。Powerpoint的運(yùn)用給教師教學(xué)提供了廣闊的舞臺，它將文字、聲音、圖形、影像等各種媒體匯集起來，成為最形象、最直接、最生動(dòng)的教學(xué)手段。因此，合理利用這種手段不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英國英語教學(xué)專家、語言學(xué)家Jeremy Harmer 認(rèn)為：Motivation is some kind of internal driver that encourage somebody to pursuer a course of action.（可見動(dòng)機(jī)是獲取知識的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力）。在他看來：動(dòng)力分為外動(dòng)力（extrinsic motivation）和內(nèi)動(dòng)力（intrinsic motivation）。外動(dòng)力指找一份工作、晉升等社會(huì)因素;內(nèi)動(dòng)力指在一定語言環(huán)境里所發(fā)生之事作用于學(xué)習(xí)者，使其學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。影響內(nèi)動(dòng)力的要素有：教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教師和成功的經(jīng)歷。其中教學(xué)方法最為重要，它是教師實(shí)施課堂教學(xué)的主要途徑，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。所以說，興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生認(rèn)識到說好一口流利的英語對運(yùn)動(dòng)員出國比賽有多么重要，本人在上第一節(jié)英語課時(shí)，并沒有直接講授教材，而是播放了李娜在多哈亞運(yùn)會(huì)上的比賽視頻和賽后答記者問。讓學(xué)生感受作為冠軍的李娜的個(gè)人魅力，對她用英語回答記者采訪中所表現(xiàn)的自信、沉著、淡定而折服。然后又播放了一些有關(guān)姚明、鄧亞萍等體育明星在國外比賽、生活的片段，用名人的個(gè)人魅力來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛英語、重視英語從而產(chǎn)生要學(xué)好、說好一口流利英語的動(dòng)機(jī)。

此外，為了活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，筆者利用學(xué)生喜歡流行歌曲的特點(diǎn)，不時(shí)播放一些英文歌曲： 如比較經(jīng)典的電影插曲《My heart will go on》《Yesterday once more》、李玉剛演唱的《Scarborough Fair》、劉歡與Sarah Brightman合唱的《You and me》等，有時(shí)筆者還在課堂上即興為學(xué)生演唱一首英文歌曲。這樣，一方面音樂陶冶了學(xué)生的性情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，另一方面又使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了詞匯、句型和語法，收到了事半功倍的效果。

二、利用多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)用型復(fù)合人才是我校的辦學(xué)目標(biāo)。基于這一點(diǎn)，實(shí)用英語課重點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交際實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的語法講授法和翻譯教學(xué)法是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。單純的記單詞、翻譯句型、造句無法提高學(xué)生的口語交際能力。因?yàn)檎莆找欢ǖ恼Z言信息只是與人進(jìn)行交流的前提條件，并不意味著就能熟練進(jìn)行口頭表達(dá)。語言學(xué)研究證明，由于人具有天生的語言習(xí)得能力，因此只要置身在語言環(huán)境中，這種能力就能在短期內(nèi)形成。若將中國學(xué)生置于英語國家，一個(gè)月就能說好英語，但是并非每個(gè)學(xué)生都有這種機(jī)會(huì)，而多媒體優(yōu)勢可以彌補(bǔ)這種缺憾。

本人在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，充分挖掘體育賽事中的精彩視頻，利用視聽手段，使每節(jié)課成為學(xué)生的視聽盛宴，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境。 例如，筆者播放姚明效力火箭隊(duì)時(shí)的NBA季后賽決賽視頻，并將比賽時(shí)解說員的解說詞反復(fù)播放，讓學(xué)生熟悉籃球比賽中相關(guān)知識及常用的專業(yè)術(shù)語，如：NBA全明星賽NBA All Star Game;季后賽The NBA playoffs;幾個(gè)著名的球隊(duì)名稱費(fèi)城76人 Philadelphia 76ers、波士頓凱爾特人Boston Celtics、多倫多猛龍 Toronto Raptors……;著名的球星Milcale Jordan、Kobe Bryant、 Leborn James……;專業(yè)術(shù)語如：球場playing court、邊線side line、中線center line等。再如，將internet 中的視聽材料按實(shí)用型和觀賞型歸類。將實(shí)用教學(xué)片《走遍美國》《新概念英語》作為視聽教材對學(xué)生進(jìn)行輔助講授，從而鞏固課堂上講授的基礎(chǔ)知識，包括語法、詞匯、句型等。《走遍美國》圍繞美國一家祖孫四代生活、工作、學(xué)習(xí)、休閑、交往等畫面，體現(xiàn)了“交際教學(xué)法”這一“跨國際語言交際”的全新理念優(yōu)勢。學(xué)生不僅接觸到了美國的家庭生活，對美國人的生活習(xí)慣、文化背景等都有了新鮮的體驗(yàn)。利用《新概念英語》視頻材料可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力，擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)口語、語法訓(xùn)練。觀賞型影片如原聲電影《亂世佳人》《羅馬假日》《音樂之聲》《傲慢與偏見》《茜茜公主》等大片，不僅讓學(xué)生受到文學(xué)名著的熏陶，享受文學(xué)家精心烹制的饕餮盛宴，也讓學(xué)生受到心靈的洗禮，進(jìn)而擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深了他們對英語國度人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣的了解。影片中的經(jīng)典臺詞、歌曲都會(huì)深深留在學(xué)生腦海里，成為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語的酵母。《阿甘正傳》《成長的煩惱》等影片主人公的年齡接近學(xué)生，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到學(xué)生的普遍喜愛。

三、有效利用學(xué)生手中資源，變負(fù)能量為正能量，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高，3G手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中一種不可缺少的通訊工具，學(xué)生幾乎人手一部，它在給學(xué)生帶來方便的同時(shí)，又為教師的課堂管理帶來了困難。以前老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課玩手機(jī)總是沒收了之，不僅顯得強(qiáng)制，而且收效甚微。于是筆者嘗試將不利因素變成有利因素，讓學(xué)生充分利用手中的有效資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

首先，將學(xué)生納入我的QQ群中，一有閑暇，跟學(xué)生進(jìn)行英語聊天，或提問題讓學(xué)生解答，可以群聊，也可獨(dú)聊;其次，讓學(xué)生下載圖片，并對所下載的圖片添加英語旁白，將這些圖片在多媒體上展示，評出最好的予以獎(jiǎng)勵(lì)。再次，不定時(shí)地舉行英文歌曲演唱比賽，在班級中評出優(yōu)秀者推薦參加學(xué)校或市級比賽。最后，選擇一些經(jīng)典的兒童動(dòng)畫片如《貓和老鼠》《史努比》《小熊維尼》《白雪公主》等視頻片段，讓學(xué)生分角色配音。

教學(xué)中筆者利用多媒體豐富的資源，通過多種教學(xué)手段，使學(xué)生做到了眼到、口到、手到和心到，調(diào)動(dòng)多種感官，在直觀性、趣味性和富有感染力的情景下，通過觀其形、辨其聲、記其意、發(fā)其言，進(jìn)行全方位地學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

以上實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂信息量，活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)角色，課堂效率明顯提高。

（責(zé)編 ?陳 ? 穎）endprint