班級管理研究

敬再強

摘 要：管理，是社會進步與發展的必要手段;是調解人與人、人與環境和諧相處的無形之手。大到國家，小到企事業單位，管理是國家穩定昌盛，事業永葆青春的主要推手。管理的核心是人，對于學校這個濃縮的社會來說，管理也是非常重要的，而班級管理是學校管理的主要組成部分。

關鍵詞：班級管理;班主任;措施

班級管理，不等同于社會層面的其他任何一種管理。因為管理對象不是成人，而是未成年人。由于他們思想、行為處于轉型期，這給管理帶來了很大的困難。對學生的管理，應當做到保護和鼓勵相結合，尊重學生的人格，允許個體差異的存在，讓學生在集體中有歸屬感和信賴感，使學生得到全面的發展。

在其他社會管理層面，對于不符合團隊文化的人我們可以淘汰，可以棄之不用，但對于義務教育階段的學生而言，這是絕對不行的，享受義務教育是學生的權利，學生是未成年，教師應當保護和引導他們向正確的方向發展，并且班級管理必須要落實“以人為本”，這是班級管理的落腳點和最終目標。

根據班級管理的特殊性，做好班級管理，應從以下幾個方面進行著手。

一、作為班主任，教育教學本領必須過硬

如果教學能夠讓學生信服，你的管理已成功了一半。這叫“亮功夫，樹威信”。學生信服了你才能“親其師，信其道。”所以作為班級的領導者，首先要有讓學生佩服你的教育教學能力，讓他們從心底里肯定自己，同時激發學生的求知欲，讓他們心甘情愿地跟著你走;讓學生認為跟上你是沒錯的，讓他們在思想意識上認識到“我們的班主任是最強的，我可不能給班主任丟面子?！?/p>

二、立目標，定制度

在一個集體中，目標是方向，制度是推力。如果只有目標，沒有往前的推力，只能是做做夢而已;沒有目標，只有推力，那么學習是被動的“填鴨式”。久而久之，在沒有目標的同時，學生會失去求知的主動性。所以在班級管理中，樹立起班級共同的奮斗目標和個體的奮斗目標，讓大家不僅知道我們來自哪里，并且要明白我們走向何方。接著，制度才能確保我們向著目標前進。對于班集體來說，制度就是班規。把每個學生的行為規范在同一個尺度里，這個尺度會為學生的學習和培養優秀的品德進行有力的保障，讓學生在同一制度下共同成長、共同進步。

三、班主任在樹立權威性的同時，要人文關懷

對于初中階段的學生來說，班主任的關懷能更好地傳遞愛。作為教師，我們是教育者，不應成為單純的教學者。我們要把教育放在第一位，這是時代和社會賦予我們的責任。在某種意義上來說，教師在學生的眼中是道德的化身、行為的準則，我們的言行直接會影響到他們對這個社會的看法，會對他們的行為起指導作用。愛是需要傳遞的，愛會溫暖學生的心靈，激發學生學習的動力。

四、培養好班級的管理性人才

這里的管理人才就是班級里的班干部。管理，是要有分工的，是有層次的。一個團隊一個班集體，靠班主任一個人去管理，事必躬親的話，累人的同時效果也不是很高。管理的延續性在于管理人才的培養。給需要培養的對象進行分工，并提出奮斗目標，建立考核機制，完善監督措施，最主要的是及時反饋。班主任要通過班干部，準確了解學生的思想動態和班級動向，及時有效地管理班級;學生的自我管理應當是班級管理的核心思想，學生管理好學生是

班級管理的奮斗目標。這樣做的好處有以下幾點：

1.在解放班主任的同時，學生得到了自我鍛煉，有助于學生以后的自我發展。當今社會管理型人才是稀缺人才，學生自小鍛煉，培養他們的管理能力，長大以后能更好地發揮自身已具備的能力。

2.更容易發現問題和解決問題。班干部學習、生活在同學中間，對出現的問題能及時地覺察，并在第一時間內做到上報或是處理。這樣就減少了同學之間矛盾的升級，或問題的惡化。對于有些問題，能做到未雨綢繆。

3.通過管理方法的比較，獲取適合于本班更好的管理方法，使它的能效得到最大限度的發揮，取得最佳的效果。俗話說“眾人拾柴火焰高，”集體的智慧高于個體的智慧。

五、作為管理者，必須時時進行反思

反思是班主任成長的最有效方法。反思，會讓我們看到自己進步的地方和不足的方面。對于出現的問題可以及時地改正或補救，總結好的管理方法，讓自己的管理形成科學的管理體系，要是得到推廣就是一件更有意義的事了。

六、理論學習也是必不可少的

我們只有汲取先進的管理經驗，學習好的管理模式，結合自己的實際情況才能夠總結出自己的管理模式。在當今社會，管理學已成為一個獨立的分支，人們專門地研究和總結，作為班主任，我們不妨也多讀讀這方面的書籍，拓寬我們的知識面，開拓我們的思

維，讓我們的管理也能夠與時俱進，跟上時代的潮流。

管理是一個古老的學問。確切地說，人類開始群居生活時，就出現了分工和協作，這是最初的管理。隨著部落的出現，國家的建立，人與人的分工協作越來越多，管理也越來越細化，越來越需要科學性。卓越的管理可以促進一個民族的進步和國家的繁榮昌盛。時代需要我們在成為一個優秀管理者的同時，做好對下一代進行

管理知識的傳承和管理技能的培養。從小對學生進行培養才有可能為國家儲存人才。

班級管理是社會管理的一個縮影。在管理中，讓學生建立集體意識和合作意識，能夠自我約束和自我管理。能為創建優秀的班集體貢獻自己的力量。管理的有效性在于調動團隊內每個成員工作的積極性，能整合個體的力量來推動團隊的又好又快發展。所以，衡量管理有效性的唯一標準在于所服務的團隊是否有進步。對于一個班集體而言也是如此。

最后引用北京郵電大學趙玉平博士的一句話，來結束本篇文章?！耙恢焕匣㈩I導的一群羊會打敗一只羊領導的一群老虎。”

參考文獻：

李偉勝.班級管理新探索[M].天津教育出版社，2003.

編輯 董慧紅endprint