休學，創業？

《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》（以下簡稱《通知》）

@高金萍（北京語言大學黨委宣傳部部長）：

《通知》是教育部力圖破解就業難題的一個奇招。彈性學制并非對所有高校都有價值，應該分而論之。我國高校既有科研型大學、科研教學并重型大學，也有各級各類職業院校。對于前者，彈性學制弊大于利，前者的培養對象具有知識接受能力強、思維敏捷的特點，畢業后可能選擇進一步深造，彈性學制可能會改變班級成員，影響學生連續快速地獲取專業知識，并給教學管理造成新的問題;對于后者，彈性學制利大于弊，有利于學生在掌握基本技能后，先行了解市場、熟悉社會，培養獨立自主的社會適應能力。

@蘇寄宛（首都師范大學黨委宣傳部部長）：

這一鼓勵大學生創業政策的出臺，對于那些具有創業愿望的大學生群體具有積極促進作用。大學生在校學習期間，學習專業知識的同時，可以提前進入社會，有目的、有計劃地謀劃自己的創業設想，學習創業知識、積累創業經驗、增強創業能力，為將來演繹精彩的創業故事、實現創業夢想奠定一定的基礎。高校應適時出臺相應的配套規章制度，如創業課程設置、學生休學年限等，既要鼓勵大學生通過創業增強就業技能、實現創業夢想，也要確保學生通過自己的勤奮努力，學好專業知識，成為一名優秀的大學生。

@張小鋒（對外經濟貿易大學黨委宣傳部部長）：

近年來，無論是教育部，還是各大高校，均在“如何作好創業這篇大文章”上下了不少功夫，也取得了一些成效。但總感覺有點“雷聲大、雨點小”的味道。有一點是肯定的，即相比就業而言，創業的風險更大，創業者需要在大學期間就要為未來創業做各種準備，甚至要邊學習邊進行創業實踐和鍛煉，為未來創業成功增加機率。但這樣很可能會造成既耽擱學業又影響創業，《通知》給“學業”與“創業”二者不可兼得的學子吃了一顆定心丸。從這個意義上看，恰似給“大學生創業”這個“幼苗”搭起了一個牢固的支架。

@張奕（北京聯合大學師范學院黨委副書記）：

如何對彈性學制有一個客觀、全面和科學的認識？第一，彈性學制所推進的創新創業教育是對高校教育教學改革的倒逼。它呼喚高校創新人才培養理念突出實踐導向的專業課程內容改革、期待在完全學分制下給予大學生更多的自主權與保障。第二，它引導對大學生的系統培育和創新培養，有計劃組織大學生參加各類創新創業競賽等實踐活動;它踐行對大學生創新精神、創業意識和創新創業能力的培育，保護創業者的創業意愿和抗風險的能力，避免盲目創業和激情創業。

@袁本文（北方工業大學文法學院黨委書記）：

教育部發布的《通知》一時成為輿論焦點。筆者認為，當前，制約大學生創業的主要困難不是學制問題。一些高校早就建立了彈性學制，不過，罕有學生休學創業。這表明，不是有了彈性學制，大學生的創業積極性就能夠被釋放。那是什么阻礙了大學生創業？是創業環境。創業環境包括政府金融和政策支持、教育和培訓、市場開放程度和觀念等多個方面。對大學生而言，創業首先要解決的是創業資金、創業能力、創業觀念等問題。我國只有大力培育良好的創業環境，才能激發大學生的創業積極性，讓“休學創業”成為大學生的自主選項，而不是“看起來很美”。

@藍曉霞（北京交通大學黨委宣傳部部長）：

教育部出臺的《通知》，無論對于拉動創新、提升國家創新能力，還是緩解就業難、深化高教綜合改革、促進社會經濟發展都具有重要的促進作用。但文件落實關鍵要過好完全學分制這一關，使彈性學制真正“彈起來”。一是確立寬松的休學年限，而不是現在大多高校執行的1年～2年;二是與彈性學制相適應，變現在的按學年收費為按學分收費，以“完全學分制”為核心深化高校教育教學改革;三是改革當前的學生管理機制，明確學校與學生的權利與義務，形成激發學生創業激情的良好環境。

@張艷（北京信息科技大學機電工程學院黨委副書記）：

允許休學創業，具有積極的現實意義。但由于學生既缺乏對社會充分的認識，也不具備創業的相關知識和技能，更缺乏對風險的控制和承受能力，使得休學創業“看上去很美”，但鮮有人實施。要讓休學創業之路走得更穩更遠，高校須在落實“創新創業教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手”上下功夫，如開設創新創業教育課程;設立大小學期;聘請創業成功者等擔任指導教師等。當創新創業教育貫穿于人才培養全過程，社會創新創業環境更加寬松優化時，休學創業這一政策的效用才能發揮得淋漓盡致。