語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”教育的本旨原來如此。語文閱讀教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將來就能自覺地去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)社會，去服務(wù)于社會。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);培養(yǎng);習(xí)慣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”由此，我聯(lián)想到我們語文教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使學(xué)生終身受益。幾年來，在語文教學(xué)中我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，效果明顯。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力、主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的重要途徑。于是，我結(jié)合本年級的特點，要求在教新課之前，學(xué)生必須進(jìn)行預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)是要做到以下四點：1.找生字新詞，運(yùn)用工具書等多種方法理解，給田字格里的生字組詞，并找形近字進(jìn)行比較。2.課文至少要讀三遍，并讀給同學(xué)聽，讀流利了，請同學(xué)簽名。3.結(jié)合課后的金鑰匙，自讀課文時可以圍繞“是什么、怎么樣、為什么”給自己提問題，并想辦法解答，解決不了的留到課堂上提出來讓其他同學(xué)幫忙。4.預(yù)習(xí)時，要做批注筆記：可以標(biāo)記問題，圈畫重點和精彩詞句，標(biāo)出要點，簡要寫心得體會。課前預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生對新課的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識和思考，對教學(xué)內(nèi)容的理解更容易，也會讓他們在上新課時容易產(chǎn)生成就感。例如：教學(xué)《桂林山水》一課時，我圍繞課前學(xué)生預(yù)習(xí)提出的問題：桂林山的特點是什么？課文是怎樣描寫桂林山的特點？桂林水的特點是什么？課文是怎樣描寫桂林水的特點？讓學(xué)生先充分地自讀畫出重點詞語句，然后小組圍繞重點詞句進(jìn)行交流、朗讀、品味、欣賞，大大提高了學(xué)習(xí)效率。可見，充分的預(yù)習(xí)會讓課堂學(xué)習(xí)更省時、更有效。

二、培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語文要靠點滴積累，潛移默化。學(xué)海無涯，知識無窮，教師縱有天大的本事也教不完。教師的作用是引領(lǐng)、點撥，學(xué)生應(yīng)從中掌握方法、技巧。語文課堂教學(xué)要求學(xué)生讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會寫讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生在讀書時，伴著積極的思考，用筆在書上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會。因此，不管是在課內(nèi)的閱讀上，還是課后的閱讀，我要求學(xué)生用圈、點、畫、批等方法，更扎實地掌握閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率。如教學(xué)《跳水》一課，學(xué)生能通過自讀圈畫出猴子、小孩、水手動作神態(tài)的詞語，并在旁注上自己的體會：在孩子的“臉紅”的詞語旁注上孩子的自尊心受損了……這樣，學(xué)生在閱讀中，能用整個心靈去感受，去和作者真誠的對話，和文中的人物心貼心地交流，并用筆去記下體會，與文本產(chǎn)生碰撞，以達(dá)到閱讀的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我們學(xué)校非常注重學(xué)生讀書的習(xí)慣，精心為學(xué)生營造了良好的讀書氛圍，每天中午有半個小時的午間閱讀時間，讓書香、墨香伴學(xué)生成長。如我所在的這個班級，就充分完善了班級的圖書角。圖書角里放滿了孩子了們最喜歡的圖書。這些書是孩子們課余的精神食糧。有了書，下課追逐打鬧的現(xiàn)象少了，學(xué)生專心讀書的情景令人欣慰。這樣，圖書角的完善大大激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，從而養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動筆的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。

平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來;閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來;外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，同時要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

五、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

教學(xué)過程中，要注意教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的一個必不可少的環(huán)節(jié)，保證有一定的時間留給學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生既可在講課之前質(zhì)疑，也可在課堂教學(xué)過程中質(zhì)疑，還可在講完課之后質(zhì)疑。無論學(xué)生提出什么問題，都要積極鼓勵、引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的質(zhì)疑問難的氛圍。如教學(xué)《跳水》一課，學(xué)生針對課題提出了許多問題：誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何……雖然有的學(xué)生提的問題很幼稚，但只要學(xué)生敢問、愛問，我們就能培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲;播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲;播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲;播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

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作者簡介：李金利，男，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于河北省滄縣興濟(jì)鎮(zhèn)冀春學(xué)校。

（編輯：龍賢東）