利用信息技術提高勞技課堂實效性

代建云

隨著社會的進步，技術在人類生產和生活中扮演著越來越重要的角色。小學勞動技術是對小學生進行技術啟蒙教育的學科。技術啟蒙教育不僅僅是訓練小學生的操作技能，更重要的是讓他們通過對技術基礎內容的學習和對技術主題活動的設計、操作，提升自身的技術素養，培養創新精神和實踐能力。

在社會信息化的背景下，將信息技術廣泛應用到教學實踐中是實現教學方式變革的重要舉措。在勞技課程中，我們把信息技術作為促進學生自主學習的重要工具，強化動手能力和自主體驗，以實現培養學生創新精神與實踐能力的目標。

以《編蟈蟈籠》一課為例，我探索了信息技術在勞技課程中的應用。本課的教學目標是讓學生掌握“挑一壓一”（壓一挑一）的編制方法，認識常見的編制材料，培養學生探究學習的能力。在設計教學環節的過程中，我充分利用信息技術，創設激發學生技術需求的情景，并利用客觀條件進行技術分析、技術設計和技術制作，最后進行技術評價。在本課教學中，我始終遵循以下設計原則：

以信息技術構建課堂情境，激發探究欲望

為了調動學生的積極性，我利用信息技術畫面豐富的特點，創設了生動有趣的課堂情境，營造了充滿情趣的學習氛圍，激發了他們的探究欲望。

首先，通過創設虛擬的“小編制品超市”情景為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與活動，激發學習興趣。豐富多彩的畫面和形象的情景設計使他們的興趣立刻高漲起來。

其次，利用信息技術設置“闖關活動”，讓學生探索編制規律。“闖關活動”是環環相扣、層層遞進的，在闖關過程中學生進行了充分的技術分析與實踐，總結出編制的一般技巧和規律。“闖關活動”使學生能夠積極主動地學習，充分激發了學生的探究欲望。

以信息技術突出課程重點，啟蒙技術素養

合理利用信息技術不僅能夠吸引學生的興趣，還能夠突出課程重點，化解課程難點，提高課堂效率。

首先，利用信息技術引出教學重點，為學生搭建探究的平臺。通過生活用品實景圖片的展示以及從整體放大到局部的方式來引導學生發現編制方法的特點，將編制方法這一教學重點在最自然的狀態中呈現給學生。在此基礎上，學生借助觀察、拆解示范作品的方式進行探究嘗試，既培養了探究意識又啟蒙了技術素養。

其次，利用信息化的動態演示來突破難點。編制的方法是本節課的難點，在以往的勞技教學中，受條件所限，教師只能徒手操作進行示范，而現在利用多媒體動態演示，編制過程可以清晰而直觀地呈現在學生面前。演示的同時教師可以配合適當的點撥，也可以根據學生的反饋調整演示節奏，加深學生印象，強化教學效果。在動態演示中，這節課的難點就迎刃而解了。

以信息技術聯系生活實際，培養發現意識

小學勞技課的重點是讓學生了解材料的實際運用，掌握簡單的技術特性，并進行實際操作。借助信息技術，學生可以真切地感受到勞動技能就存在于日常生活之中。

在拓展延伸環節，我充分利用多媒體手段，展示多張實物圖片，為學生展現豐富多彩的編制工藝品，讓學生清晰地看到“壓一挑一”的編制方法在生活中的實際運用。通過圖片的集中展示，學生認識到在生活中可以對多種材料進行編制，培養了學生的發現意識，自然而然地激發起他們的創作欲望。

實踐證明，在勞動技術課堂教學中合理使用信息技術手段，為學生創設看、聽、思、議、做的條件，可以充分調動學生參與的積極性，啟蒙學生的技術素養，有效地培養學生的創新能力，提高課堂教學質量。

現代信息技術可以成為勞動技術課堂教學中的重要載體，讓學生在課堂教學中獲得勞動的體驗，為學生架起自主獲取知識的橋梁。在今后的勞動技術課堂教學中，我將繼續探索現代信息技術的合理應用，實現勞技課堂教學的科學化、信息化，提高課堂實效性。

編輯 ?于萍