文明懂禮，從幼兒做起

王康

幼兒時期是培養良好行為習慣的重要時期。《幼兒園教育指導綱要》中提出：品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。但是在我們的日常生活中，很多家長只注重孩子知識水平的提升，卻忽略了文明禮儀和良好行為習慣的培養。如果幼兒園教育在文明禮儀方面存在缺失，就會使孩子逐漸形成唯我獨尊的品性，造成幼兒人格的不健全。

著名教育家陳鶴琴說過：“幼稚期是人生可塑性最大的時期，所以幼稚時期也是人生健全發展的時期”。因此，文明禮儀教育應從幼兒時期抓起。如何抓住孩子的黃金教育期讓他們得到文明禮儀教育的熏陶，是值得我們思考、探索和實踐的。

創設環境，營造氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要創設與教育相適應的良好環境。”環境造就人，環境的教育功能是潛移默化的。心理研究認為，兒童是在與周圍環境交互作用的過程中進行自我建構并得到發展的。因此，我們要充分發揮環境的教育功能，使幼兒在環境的潛移默化中得到發展。

幼兒園教育應該尊重幼兒的人格和權利，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活環境和活動氛圍，培養幼兒養成良好的行為習慣和意志品格，在滿足他們多方面發展需要的同時，綜合利用各種教育資源，促進每個幼兒富有個性的發展。我們利用班中環境墻張貼相關圖片，告訴他們哪些是正確的禮儀，在日常生活中如何培養良好的行為習慣，給予幼兒正確的行為指導。我們通過創設積極向上的班級環境，進行文明禮儀的教育。以環境育人，讓幼兒在環境創設中，培養文明禮儀，形成良好的行為習慣。

貫穿生活，深化禮儀

營造健康的文化氛圍是文明禮儀教育的先導，在此基礎上，我們還要讓幼兒親身感知、實踐，從一點一滴的細節抓起，在日常生活中逐步培養幼兒養成良好的道德品質，形成良好的行為習慣。根據幼兒的年齡特點，幼兒禮儀教育要以幼兒的生活內容為中心，讓幼兒在一日常規中成長進步。早上入園的時候，我們設置“禮儀小標兵”的環節，那些主動跟老師問好、與父母說再見的孩子會被評為“禮儀小標兵”，得到相應的獎勵;吃飯的時候，我們集體念“感恩語”，讓幼兒了解到一日三餐是來之不易的，教育他們要感謝辛苦的廚房師傅，要懷有感恩的心;上下樓梯的時候，我們念著上下樓梯的童謠，讓幼兒通過念童謠提示自己上下樓的正確方式。

除了將幼兒的一日生活與禮儀教育相結合，我們還根據本班的年齡特點和發展特點制定了禮儀課程，通過課程給幼兒更專業的指導。在課程中，我們教給孩子坐、立、行、走的正確姿勢，乘車、購物的行為規范以及待人接物時應該具備的禮儀，讓幼兒真正感受到禮儀無處不在。

豐富形式，全面整合

幼兒園禮儀教育應該通過多種形式貫穿在每一個領域之中。在美術活動時，我們引導幼兒排隊取水粉，讓他們互相幫助穿罩衣;區域活動時，我們編排了乘車禮儀小話劇，讓幼兒知道乘車的時候如果遇到老人、孕婦應該懂得謙讓……

此外，我們還與家長進行溝通，讓家長以身作則成為幼兒的榜樣。在婦女節活動時，我們將幼兒話語錄下來給家長聽，并給家長做了小禮物。通過親子活動激發幼兒關心長輩的熱情，增進與長輩之間的感情。在大班畢業典禮上，我們精心編排了幼兒坐、立、行、走的展示，讓家長與幼兒深刻體會到家長的榜樣作用是潛移默化的。

開展文明禮儀教育是時代的要求，也是全面實施素質教育的需要。在幼兒園開展禮儀教育，有利于培養幼兒形成良好的行為習慣，為幼兒的后續學習與生活奠定良好的基礎。

編輯 ?于萍