運用電教手段實現語文課堂教學的最優化

王帥

河北省邯鄲市邯山區育德路小學

運用電教手段實現語文課堂教學的最優化

王帥

河北省邯鄲市邯山區育德路小學

多媒體計算機及網絡技術的飛速發展，為課堂教學手段現代化提供了強有力的物質基礎。運用現代教育技術手段能把教學中一個比較抽象的事物具體化，能充分發揮學生個性差異，擺脫時間和空間的限制，進行獨立性、創造性的學習，使學生成為信息處理的決策者。多媒體教學在語文教學中能擴大課堂容量，提高課堂效率。多媒體具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點，用它來擴展知識、開闊視野。在一定程度上優化了課堂教學結構，促進了教學和學習效益的提高，有著無可比擬的優勢。

一、運用現代教育技術，優化課堂教學內容

小學語文教材中的說明文的教學內容具有科學性等特點，應用傳統的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應有的效果。而運用現代教育技術可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現象，使教學內容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內容教給學生。

例如在教學《刻舟求劍》一課時，教學重點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物。在教學時，充分利用多媒體手段，設置船動，劍不動的動畫效果，讓學生觀察然后再問學生：“此人到了岸也會找到劍嗎？”睢苒學生回答是不能的。這樣在教學中收到了事半功倍的效果。

二、運用現代教育技術，優化課堂教學過程

1.化困難為簡易。

在語文教學中，往往會為了突出教學重點或突破、解決教學難點而花費了大量的時間和精力，然而結果是學生的感觸仍不深，還易產生疲勞感，甚至有厭煩情緒。而電教媒體能活化課文內容情景，化難為易，促進學生對課文內容的理解。

2.變抽象為具體。

在語文教學中，有些內容詞句包含的意義是非常抽象的，這些內容僅僅靠老師的講解很難使學生理解，如果使用多媒體輔助教學，閱讀的效果就會事半功倍了。

3.變靜態為動態。

在語文學科的教學中，往往會滲透著許多自然科學知識，如在教學《看月食》一課時，我利用課件，通過動畫展示三種天體，以太陽為中心，地球繞太陽公轉，并自身自轉，月球繞地球旋轉，三球同時運動，當月球繞地球運動到地球在太陽照射下的陰影區，月球逐漸由部分變暗到全部變暗，此時月偏食、月全食便發生了。在屏幕上，月食的整個過程生動地重現在學生面前，使學生身臨其境，把本來用許多語言也很難說清的月食的原因及過程，用幾秒鐘的動畫演示，變得形象易懂。

由此可見，電教媒體把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，把復雜艱巨的認識活動變得簡易且輕松愉快，從而幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，降低難度，使教學中的難點得以順利突破。

三、運用現代教育技術，優化課堂教學方法

“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質量，必須加強教學的直觀性，尤其是現代信息技術的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發學習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。

在課堂教學中，努力發揮現代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調動學生的學習積極性。

例如，小學語文教材中的古詩的講解。傳統的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術氣氛，不能引起學生的學習興趣。現在，我們可以通過錄音機播放朗讀帶，并用多媒體微機播放一些古詩里面出現的物象（古詩中的意象），物象的展示和美妙的音樂，使學生如同步入古詩歌的意境一般，去領略詩歌中的詩意。通過多媒體微機的教學，不僅使課堂教學內容豐富多彩，激發學生的學習興趣，同時，也減輕了學生的學習負擔。

四、運用現代教育技術，優化課堂教學模式

小學生所特有的喜歡直觀形象性的心理，也決定了我們小學語文的課堂教學必須改變以往僵化、死板的不符合兒童身心發展的教學模式，而要輔之以生動、活潑的方式來調動學生的興趣。多媒體電腦的一個很大特點是化抽象為具體，化靜為動，這些很符合兒童的心理，使他們樂于接受，開啟了其興趣之門從而達到樂于學習、樂于探索的目的。

如在教古詩《早發白帝城》一詩時，就讓學生在網上自己搜索有關長江的資料，很多學生都找到了長江壯麗的自然風光，他們對所看到的景色贊嘆不已。這樣詩未講，情已到。此時，再來順手推舟，告訴學生我們這節課也將隨著唐朝大詩人李白一同到三峽去游覽一番，學生都迫不及待的打開了書，而且很多同學隨口念了起來。由于一開始使用網絡資源有效的激起了學生的興趣，學生的求知欲很強，整節課學得很積極、主動而且過程也很愉快。同時也使學生受到了一次美的熏陶及熱愛祖國大好河山的情感教育。

五、運用現代教育技術，優化課堂教學資源

現代教育技術為教師提供了方便快捷的條件和豐富的資源，教師可以根據教學的需要上網查找資料，可以運用教學軟件系統。例如“k12”、“多媒體備課系統”、“一體機”等資料，做好每節課前的知識儲備，可以調動學校教學資源庫資料，自己設計并制作教學課件，然后通過校園局域網傳輸到所需的教室供上課使用，可以達到資源共享。

電教手段是語文課堂教學的好助手，充分利用集圖文視聽于一體的現代化教育手段，發揮電教媒體的作用，對促進和推動小學各學科教學的優化將起著不可估量的作用。語文課堂教學中適時地使用電教手段，能使事物化小為大，化靜為動，化虛為實，化遠為近，通過事物的發展變化，直觀形象地揭示事物的本質和內在聯系，使學生從感性認識上升到理性認識，從而激發學生的學習興趣，發展思維能力，提高學生讀寫能力，以實現語文課堂教學的最優化。