師愛在細節中流淌

楊平

山東省無棣縣魯北實驗學校

師愛在細節中流淌

楊平

山東省無棣縣魯北實驗學校

陶行知先生說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。“愛”是教育的生命，是教育的潤滑劑。學生的心靈敏感而脆弱，教師要胸懷一顆愛心，用心靈耕耘心靈，尊重、鼓勵、信任每一個孩子。

記得一位名人也說過：“愛能彌補知識的不足，而知識不能彌補愛的不足。”有愛，才有教育。作為班主任，在平時的教育教學中，我將這份融入了自己關心和愛護之情的濃濃師愛，滲透到平時一點一滴的生活小事中，從一句鼓勵的話，一個輕微的手勢，甚至一個眼神上，都時時注意幫助學生克服心理上的障礙，讓他們感受生活的燦爛和陽光，感受班級的溫馨和融洽。

2012年我教過一個學生，他的母親有精神病史，靠藥物維持病情，他的父親僅讀了兩三年的小學，文化程度很低，以擺攤修車的微薄收入維持著整個家庭的生活。因此，在家里沒人管，在村里成了有名的野孩子，所以到了上學的年齡，還是收不住自己的心。課堂上，他為所欲為，有時甚至偷溜出教室，除了數學作業，其他的作業從來不交。即使數學作業也是每次放學后，我留著他在辦公室勉強完成的。可是有一次，我發現他在抄別人的作業，就把他叫到了辦公室，就在他戰戰兢兢不知所措的時候，我對他說：“你今天的數學課堂作業完成了，老師真是替你高興！”他有點意外，眨著眼睛不好意思的說，抄的。我沒有收起自己的笑容，而是繼續表揚他，我說，那老師更要表揚你了，因為你已經知道每天要在放學前就把課堂作業完成的道理了，對嗎？你是個誠實的孩子，但是做作業要動腦筋，在學習上遇到困難老師會幫助你的，以后每天中午可以到老師辦公室來做作業，不懂的馬上就問老師，好嗎？他點了點頭。值得欣慰的是，從那天起，他真的每天到我指定的地方來做作業了，不僅如此，其它作業他也開始認真地做了，后來他的成績有了很大的進步。

師愛，博大精深，同時也要充滿智慧。我們小學教師面對的是思想單純的小孩子，這就決定我們的愛必須要充滿智慧。有一次班上的留守兒童李瑩瑩在我面前跳繩，我豎起一個大拇指給他，當時我的表揚是因為在我眼里她應該是一個性格內向、不擅長活動的孩子。沒想到這個孩子竟為了這個大拇指興奮了至少半個月，今年學校舉行的體育節上，她在跳繩比賽中，竟然跳了100多下。隨后我認真反思大拇指與100多下的關系，最終得到一個早就被證實了的結論，那就是師愛的智慧之處在于不吝嗇對學生的表揚。

有人說“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”所謂“會變小孩子”就是教師要盡量使自己具備學生的心靈——用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好。在教育教學實踐中，學生難免會出現過失或錯誤。當我們的學生出現這樣或那樣的問題時，教師應該冷靜些，把自己擺在學生的位置上，體驗學生的心理感受，以寬容慈愛之心對待每一位學生，切忌諷刺、挖苦、謾罵，甚至體罰等簡單粗暴的做法。我們班有一個叫志康的學生，他總是不能按時交作業，有時候拖兩三天才能交上來。一開始，我采取強硬措施，給他規定時間，如果在規定時間完不成，下課不許出去玩，而且要補作業。這樣做是起點約束作用，但是實行了一段時間，一放松，他就會舊病重犯。我很惱火，對他大發雷霆，當面訓斥過，并命令他在某個時間內必須把作業送上來。但他的作業照樣沒交。此時，我才真正感覺到，面對這樣的學生，采取強硬措施顯得那么蒼白無力。于是，我開始改變自己以往的做法，找機會發現他的閃光點，抓住時機來積極引導他，教育他。一次班里組織了一次數學競賽，面對同樣陌生的題目，同樣的時間，結果他第一個做完了，并且考了92分，當時我對他刮目相看。于是，我在班會上特地表揚了他，夸他聰明，會動腦筋，并對他說：“其實，只要你認真去做一件事，就一定能做得很出色！”沒想到，他以后的作業他一次都沒落下，而且完成的質量也不錯，學習成績穩步上升。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”今天，我們處于教育者的位置上，更應該捧給學生一顆愛心，賦予學生一顆真心，在教育教學的細節中展示我們對學生的真愛。