對于幼兒積極情緒養成的總結

李紅巖

河北省香河縣安平鎮第一小學

對于幼兒積極情緒養成的總結

李紅巖

河北省香河縣安平鎮第一小學

幼兒具有飽滿豐富的積極情緒，是幼兒心理健康的重要標志之一。幼兒積極的情緒通常表現為喜悅，滿意、熱忱、快樂等。積極的情緒能促使幼兒以積極的態度、盎然的興致投身于將要進行或正在進行的各類活動中，包括單獨的、群體的活動，并且能在活動中自我發掘其智力和非智力因素。對于積極情緒的養成我總結了以下幾個觀點：

一、要留意察覺幼兒的消極情緒及設法轉移幼兒的注意力

其實察覺幼兒的消極情緒并不難。幼兒消極情緒最為基本的表現形式是哭泣，這是孩子的外顯行為，有“聲”有“色”，我們的教師和家長很容易察覺的。幼兒不同于成人，成人遇有不開心或不滿的事，有的人會寫在臉上，但大多寫在心里，甚至抑郁于心、成為心病，而導致心理亞健康或不健康；也有的會馬上爆發，形于色，付諸行；還有的會喝悶酒；也有的會找親朋好友宣泄傾訴等等。幼兒呢，他們不懂這些，于是便用與生俱來的、也是最原始的方式——哭泣去加以宣泄，宣泄自己的消極情緒。

去年我帶的是小班，第一個月新生剛入園時那場面，真是壯觀！二十幾個孩子一起哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，經常是哄一個，抱一個，拉一個，拽一個，后頭還跟著幾個。其中有一個家長怕孩子哭鬧，舍不得離開孩子，就陪著孩子，他叫浩銘，他總是怕媽媽走，連媽媽上廁所都不讓去。家長對自己子女的感情是無法用語言來形容的，所以有時孩子哭，家長也跟著哭，我就得連大帶小一塊兒哄。過兩天，家長要去上班就不再陪著了，他就使勁哭鬧，我趕緊把浩銘抱過來，給他擦干眼淚，跟他一塊兒搭積木，跟他聊天，轉移他的注意力。我知道，如果要是一味的勸說“不要哭，不要哭，”他只會哭得更厲害，漸漸地她對我特別的信任，變得離不開我了，成了我的“尾巴跟兒，”就像小雞總跟著雞媽媽一樣，我走到哪他就跟到哪，不過我覺得很幸福。

二、要查找幼兒消極情緒的起因

幼兒的心靈是純凈的，天真無邪的，這是常態。如幼兒消極情緒的表露，那是非正常狀態，非常狀態下有的幼兒口出穢言，連父母、祖宗都敢罵。因此我們教師和家長察覺到幼兒的消極情緒以后，還要查找起因或誘因。用積極的情緒，來正確引導。

三、教師或家長要善于引導，克服幼兒的消極情緒

班上有個叫琳琳的小女孩，可能是讓家長“慣壞了”，剛來幼兒園時，特別霸道，在她向別的小朋友提出要求得不到滿足時，趁老師不注意，就動手打人。我非常生氣，但是沒有急著批評她，而是和她交談“你這樣隨便打小朋友，會使你失去很多朋友和玩伴，是不是。”通過幾次和她談話講道理，她慢慢懂得了應該如何與朋友進行溝通和友好相處，也明白，只要改正錯誤，改掉壞毛病，老師和小朋友們還會原諒她，喜歡她，和她做朋友。我相信只要我們耐心地去理解她、教育她、引導她，幼兒園里就沒有壞孩子。

還有幾個孩子，剛開始上幼兒園時，不愿意來，但是沒過兩天，就主動吵著來幼兒園，家長說時間還沒到都攔不住，家長沒辦法只好提前從家里出來。有一個叫小雨的孩子就是其中的一個。有一次放學時，奶奶來接她，他悄悄對奶奶說：“我喜歡老師，老師比我媽媽還好呢！”第二天來幼兒園時，奶奶跟我說起昨天小雨的悄悄話，我的心里天甜甜的，覺得很幸福。

四、教師要及時了解家庭環境對幼兒發展的影響

我充分認識到家長言行反映出家長的個人修養、反映出家長的教育意識與教育行為水平，也充分認識到家長言行水平與幼兒良好品行態度的相關性。只有家長有良好的言行舉止、個人修養，有良好的教育意識、教育行為，以及和幼兒園積極配合，幼兒才能更好地形成良好的行為習慣、情感態度、價值觀。家庭環境直接影響幼兒的發展，創設良好家庭氛圍對幼兒綜合能力的培養具有舉足輕重的作用。成人需要樹立科學的理念，不斷探索、學習早期教育的藝術，應善于以開放的態度與幼兒一起探索和學習，將家長的榜樣作用最大化，在與孩子的交流中要善于多使用鼓勵性的語言，以積極的教育方式去促進孩子身心和諧的發展。抽出時間，與家長保持密切的交流，要走進家庭，更多地了解幼兒家庭的情況，要有針對性地進行面向家長與幼兒的交流與指導。

每個孩子都有自己的個性，都想表現自己，都需要表揚和鼓勵，我從來不吝嗇自己的表揚，每當孩子有了點滴的進步，我都會及時鼓勵和表揚。有句話說得很好“好孩子是夸出來的。”我會及時發現孩子的閃光點，給每個孩子展示自己的機會，機會對每個孩子都應該是平等的！漸漸的我發現，有的孩子從靦腆變得開朗大方了；有的孩子從膽小變得勇敢了。我對孩子總是用細心去觀察他、用愛心去呵護、用耐心去引導他，讓孩子充分的信任老師。

我愛每一個孩子，我會在平凡的崗位上，奉獻出一片愛心，做每個孩子的守護神，做一顆鋪路的石子。在平凡的幼教工作中，我會不斷感悟，不斷總結，用自己無私的愛換來孩子們一張張美麗而又開心的笑臉，讓孩子健康，快樂的成長。