淺談綠色校園

李肖萌 肖志會

河北省圍場縣廣發永小學

淺談綠色校園

李肖萌 肖志會

河北省圍場縣廣發永小學

學校環境教育不僅是一種知識和技能的普及和形成過程，更是一種價值及態度的澄清和形成過程；學校環境教育也不只是可持續發展思想和環境理念的倡導，更是環境行動的實踐和環境習慣的形成。綠色學校實現了環境教育與學校諸系統、諸因素成功而完美的結合，實現了環境教育由知識、技能到價值、理念再到行動、習慣的聯通與提升，是全面有效實施環境教育的最佳途徑。

綠色；時代；結合；實踐

一、綠色校園的時代要求

“綠色校園”是指學校在實現其基本教育功能的基礎上，將以可持續發展理論為導向，在全面的日常工作中將可持續發展思想納入管理中，通過制訂環境管理制度，開展有效的環境教育活動，創設環境保護的文化氛圍，促進師生、家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動，全面提高師生的環境素養，共同為社會的可持續發展做出貢獻。

綠色校園不僅僅是“綠化校園”，更主張環境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生的民主公平地共同參與學校環境教育活動，加強學校與社區的合作和聯系，在實踐參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環境素養，落實環保行動。“綠色校園”是我國“科教興國”和“可持續發展”基本戰略的具體體現，是21世紀學校環境教育的新方法。

學校首先是一個傳播文化的特定的學習場所，是學生獲得知識、價值觀，行為養成的重要場所，承擔著正規環境教育的基本功能。學生在學校中的生活約占學生每天生活的1/3，校園環境對學生潛移默化的影響是顯而易見的，因此通過校園的環境、生活和管理體系傳遞可持續發展思想尤顯重要。

從環境保護的角度看，學校也被看作是一個環境問題的制造者，它隨時隨刻對環境產生不良影響，因此有必要對學校進行環境管理和規劃，以實現學校的可持續發展，同時學校環境管理活動本身也是師生參與環境保護實踐機會和進行環境教育的資源，有著特定的教育意義。學生可以通過了解校園環境問題的產生和改善，學習環境和社會的知識，理解人與環境的關系，參與校園環境的改善，提高環境素養。

二、綠色校園不能等同于綠色學校

綠色學校是知行合一的環境教育。學校環境教育的目標要求學生了解、掌握必要的環境知識，形成一定的環境保護及解決環境問題的技能，要求學生形成正確的環境價值觀和環境道德觀，還要求學生養成良好的環境習慣。這些目標中，知行合一是關鍵，只有認識，沒有行動，沒有生活中的自覺環境行為，環境教育就無論如何不能說是成功的。綠色學校建設重視學生的環境實踐。學生在自己的日常生活中充分意識到個體對環境的重要性，自覺地踐行環境理念，養成良好的生活習慣，在生活的具體細節中落實和體現可持續發展觀；學生自覺參與到學校環境問題的調查、研究及解決中，參與到學校各種環境主題活動中；學生主動關注當前及當地的環境問題，積極參與社區環境活動。在這種直接參與和身體力行中，學生既享受環境問題解決的成果，也受到更為生動而有效的環境教育。

綠色學校要求學校成為環境理念的實踐者，成為可持續發展的示范社區。社會是由許多大大小小的具體社區或單位構成的，實施可持續發展戰略，實現人與環境的和諧發展，有賴于每一個社會組織都落實環境理念。這其中，作為環境教育的重要實施者的學校，無論從其提高環境教育的實效性來說，還從其作為教育單位的責任感來說，都需在自己的辦學行為中，實實在在地重視和體現環境理念，將學校努力建設為一個和諧的生態型綠色示范社區。學校以生態學和可持續發展的理論，重視并研究學校內的環境生產者、環境消費者及環境分解者所形成的校園物質循環和能量流動，努力建設與環境和諧共生、低耗高效與循環節約的生態型校園。綠色學校在辦學的各個系統、在辦學的每一行動中貫徹可持續發展思想，落實環境理念，建設一個人與環境和諧美好的生態型綠色校園，不僅會強化學校環境教育的效果，促進師生環境素養的提高，也必然會對周圍的社區產生相應的輻射和示范作用。

1.提高認識，統一思想。

學校是傳播文化的特定場所，是學生獲得知識和技能，培養情感和形成價值觀，塑造品德和養成良好行為的重要場所。全面提高學生的素質是學校育人的根本目標，環境素質是現代社會對每個公民基本素質的基本要求。“綠色學校”的本質特征，就是在學校的建設與發展中體現可持續發展的教育理念。“綠色學校”不僅能使教師和學生的環境素質得到提升，還可以通過學生帶動家長，通過家長帶動社區，又通過社區帶動社會公民更廣泛地參與環境保護行動。

“綠色學校”是一種品牌。創建“綠色學校”，可以加深師生對環境問題和可持續發展思想的認識和理解，可以減少對環境的不利影響，營造優美環境，可以豐富環境教育的思想、教材和輔導資料，充實和提高教育質量，可以促進學校和社區的聯系，提高學校在本地區的聲譽和形象。同時，學校內部可以通過合理使用和節約能源、資源，消除事故隱患，減少浪費，節約財務開支。創建綠色學校，是提高學校品位的最佳途徑。

2.明確職責，強化管理。

學校領導，是學校教育的決策者和組織者，也是創建綠色學校的決策者和組織者。學校成立創建工作領導小組，明確環境教育主管領導和領導機構各成員的職責，各司其責、各盡其力、通力合作。要把環境教育責任制，分解到每個崗位，每一個時段，進行定期和不定期的檢查和抽查，不斷地實踐和完善，并且落實到每一個教師的年終考核中。