高中物理教學中對學生能力的培養

崔曉敏

江西省廣昌縣第一中學

高中物理教學中對學生能力的培養

崔曉敏

江西省廣昌縣第一中學

當今高考對學生的能力要求更高了，所以，高中物理教學更應重視能力培養。在一般能力中，要培養學生的觀察能力、理解能力、推理能力和分析綜合能力，特殊能力方面要培養運用數學工具處理物理問題能力和實驗動手能力。

物理教學；能力培養

人的各種能力是在素質的基礎上，在后天的學習、生活和社會實踐中形成和發展起來的。也就是說，人的任何能力都是后天習得的。所以物理教學中既要重視傳授知識，更要重視培養、提高學生運用相關知識解決問題的能力。加強能力的培養，是高中物理教學的重要任務。

一、高中物理教學中應培養的能力

（一）一般能力

1.觀察能力。對中學物理教學來說，觀察能力主要是指：能有目的地觀察，能辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發生的變化過程以及變化的條件。教師要引導學生結合所學的物理知識，對物理現象細心觀察，對觀察到的現象進行思索，發現問題、提出問題。在自然現象和日常生活中與物理有關的現象非常多，如果能培養起學生隨時觀察物理現象的習慣和興趣，盡管有些現象他們還可能不能解釋，但仍能激起他們學習物理的興趣。物理作為一門實驗的科學，離開了觀察，就提不出有價值的問題，也不能正確分析相關因素，這是學生感到物理不好學習的基本原因。

2.理解能力。對中學物理來說，理解能力主要是指對物理概念和物理規律的確切含義、用來表示物理概念和物理規律的各個物理量的確切意義的理解是否正確。這包括對物理規律的適用條件是否理解，能否在簡單情況下應用它們；是否能夠清楚認識概念和規律的表達形式 （包括文字表述和數學表述），對同一概念和規律的各種表達形式是否已有清楚的認識，能否理解相關知識的區別和聯系。這就是用辯證的思維對物理概念和規律通過自己大腦的理解重新編碼而記憶，因為理解是記憶的基礎，基本概念和規律的掌握，首先是要能記憶。

3.推理判斷能力。主要是指根據已知的知識和所給出的物理事實與條件，對物理問題進行邏輯推理和演繹論證，得出正確的結論或作出正確的判斷；或根據已知的規律或理論經過推導論證，得出新形式的定理或推論；或應用必要的數學工具對問題進行推導，得到新的結論或公式，做出判斷。

4.分析綜合能力。分析綜合能力是思維能力的高水平特征，主要是指能獨立地對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態、物理過程和物理情景，弄清產生的原因與條件，這是解決物理問題的鑰匙。

（二）特殊能力

1.運用數學工具處理物理問題的能力。物理學是一門精確科學，與數學有密切的關系。物理學又是一門基礎科學，是整個自然科學和現代技術發展的基礎，在現代生活、社會生產、科學技術中有廣泛的應用。但在應用物理知識解決實際問題時，一般總要進行數學運算，許多物理問題的演繹，往往表現為數學運算，處理的問題愈高深，應用的數學知識也愈多。所以在中學物理教學中要重視培養學生運用數學工具表達和處理物理問題的能力。

2.實驗動手能力。要引導學生真正進入物理科學領域，必須要加強物理實驗。對中學物理實驗教學來說，實驗能力主要是指能在理解相關知識的基礎上獨立完成學生實驗，明確實驗目的，理解實驗原理并會控制實驗條件，會用在這些實驗中學過的實驗方法，會正確使用在這些實驗中用過的儀器進行觀察和測量，會觀察、分析實驗現象，處理實驗數據，并得出結論，了解誤差和有效數字的概念，會獨立地寫出簡要的實驗報告。在中學階段應該著重培養的能力還有獨立思考的能力、閱讀能力、表達能力、想象能力以及自學能力等。

二、能力培養措施

（一）因材施教，調動學生學習的積極性

學生的實際情況是已客觀存在的，我們的教育需要針對學生實際因材施教，不斷提升學生水平，從而使所有學生的能力都得以培養和提高。這就要求教師在教學中一方面要千方百計地努力使全體學生達到教學計劃和教學大綱預定的最基本的教育目標和教學要求，另一方面則應創造條件，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對所學知識內容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨立學習能力得到鍛煉和提高。

（二）循序漸進，逐步提高學生綜合能力

學生由初中進入高中，由于知識臺階較大，學生有一個適應的過程，因此，在高一第一學期的教學中，教師要適當控制教學進度，重點培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。教師要指導學生閱讀課文，培養學生的閱讀理解能力；用啟發、演示、討論等多種方法教學，以調動學生思維，活躍氣氛，激發興趣；可設置一些課堂作業，讓學生在限定時間內完成，培養學生獨立思考和速算的能力。

通過第一學期的教學，大部分學生都適應了高中物理的教學特點，達到正常學習狀態。這時，教師要按教學大綱的要求實施教學，吃透教材，把握重點、難點，控制教學進度，在每節課中貫徹落實能力培養目標。通過第二學期和高二學年的教學，全面完成會考大綱中要求的能力培養目標，使學生達到會考的能力和水平要求，順利通過會考關。

進入高三后，教學的目標是高考，由于高考是能力考試，教學中要著重開拓學生的智能，培養學生發現問題和解決問題的能力，以及獨立創新的能力。教師的精力應放在精選習題、優化和組合試題上來，通過高質量的習題和試題，加強對學生的訓練，以提高學生的綜合能力，使之達到高考的能力水平。

培養學生的能力，應從學習最基本的、簡單的內容抓起，在學生剛開始接觸物理時，就應注意培養學生嚴謹、認真的學習態度，養成周密的思維習慣，為今后的進一步提高打下基礎。