初中地理試卷講評三要點

李建明

【關鍵詞】 初中;地理試卷;講評;要點;準備;審題;

拓展

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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試卷講評是一種重要的課堂教學方法，也是教學的一個重要環節，其目的是反饋測試評價的結果，讓學生了解自己的知識能力水平，彌補缺陷，糾正錯誤 ，完善知識系統和思維系統，提高分析和解決問題的能力。

一個優秀的地理教師，或者說一個善于講評試卷的教師，通過試卷的講評，能讓學生對地理相關知識點進行復習與整理，培養學生的各種地理能力;通過試卷的講評，能引導學生注重各知識點的歸納、總結，注意相關知識點的遷移與一些相近知識點的區分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三;通過試卷的講評，能使學生對地理學習有信心，并且發現地理學習上的不足，加以改正。下面筆者從三個方面，就初中地理教學中如何講評試卷談談自己的一些教學經驗。

一、充分準備

教師只有經過充分的課前準備，把握學生答題的情況，在講評時才能有的放矢，才能更有針對性。

1.在試卷講評前，教師要認真及時地評閱地理試卷，閱卷要講究實效性，為試卷的講評高效化奠定基礎。如果批閱不及時或者周期拉長，會導致學生學習起來要么忘記了當時的答題思路，要么失去尋求正確答案的興趣和積極性，不利于對錯題的及時糾正和對相關知識的彌補。

2.教師在下發試卷后要留給學生一定的時間，讓他們思考和更正。有些錯題學生通過認真思考，能夠自己找到正確答案。對于學生思考后依舊找不到正確答案的問題，教師就可以有側重地講評。

3.在試卷講評前，要歸納統計。歸納和統計為試卷的分析和講評提供了重要的依據。有些教師不太重視統計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，這樣難免會有遺漏。

4.在試卷講評前，教師還要做好試卷分析工作，要分析試卷的內容、結構和答案，分析哪些內容該多講，哪些內容該少講，哪些內容該重點講，這樣可做到心中有數;還要分析犯錯誤的原因，并從中了解、分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便及時采取措施。如，對一道錯題，教師既要讓學生明白自己錯在哪里，為什么錯，更要讓學生知道怎樣糾正錯誤。教師如果對錯題僅僅是把答案講解一遍，學生似乎聽懂了、學會了，但其實還是有很多學生在以后答題時在同一地方犯同樣的錯誤。

5.在講評課前，學生也要認真自查自糾。學生通過發現問題和研究問題，這樣既提高了探究問題的能力，同樣也使自己的聽講更有針對性。

二、認真審題

所謂審題，就是要明白命題者的意圖。無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的命題意圖，只有審出這一點，才能明確答題的方向。在地理考試中，學生在解答綜合題時，還沒有看出考題的命題意圖就急匆匆地開始答題，就會致使結果答非所問，成績不理想。解決這類問題的關鍵就在于教師要加強對學生平常審題的訓練。

因此，在講評時，教師要結合目前初中地理的常見題型，告訴學生如何審題。如，筆者在講評試卷時，會總結出目前地理試卷綜合題中的讀圖分析題審題的要點：審定地理圖表類型及承載的知識信息，審定解答對象，審定限制條件，審定學科之間的契合點等。此外，還要結合具體試題，告訴學生哪些是題中的關鍵字、詞、句以及地圖符號，其實質性的要求是什么，從而讓學生弄懂題意，找到答題的“切入口”，打開解題思路。

三、靈活拓展

試卷講評時的靈活拓展，有利于培養學生的學習意識，提高學生的學習能力，擴大學生的知識視野，改善學生的思維方式，提高學生創新思維的能力。因此，為了讓每一個學生都能得到較全面的發展，教師應依據新教材的內容和學生的實際狀況，在試卷講評時拓展更多內容。至于拓展什么、怎么拓展、拓展的廣度和深度怎么控制，教師就要把握好分寸。但有一點必須堅持，即教師在對試卷的講評中，要讓學生獲得全面而系統的知識，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

在地理試卷講評時還要靈活拓展，忌空洞，忌不切實際，應盡量圍繞學生的所見所聞以及他們這個年齡段的思考能力和接受程度進行。最好要讓學生有話可說、會說、敢好，要能讓學生的思維得到自由的發展。地理學科本身就是緊密與現實生活聯系在一起的，它涉及到人類的吃、喝、住、穿、行等各個方面，因此教師要爭取讓每一個學生都能在地理試卷講評的拓展過程中，找到學習的快樂，找到展示自我的機會，最終達到提高地理學習成績的目的。

編輯：王金梅