談中學生健康人格的培養

劉天莉

【關鍵詞】 中學生;健康人格;培養;對策

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

01—0093—01

培養中學生健康人格的工作是一個系統工程，涉及多種變項，需要遵循必要的原則，實施途徑和方式方法是多種多樣的，其功效各有千秋，不能絕對化。因此，搞好中學生健康人格培養，最有實際意義的莫過于對人格培養對策進行優化組合。抓好中學生健康人格培養對策的優化，主要應做好以下幾方面的工作。

一、強化情感陶冶與行為訓練是前提

在中學生的人格培養中要注意和尊重情感、意志等因素在人格品質形成中的特殊地位和功能，要強化情感的陶冶以及行為的訓練。具體來說就是要加強校園文化、社區文化和家庭文化的建設，豐富中學生的生活;要搞好中學生的班集體建設，提高教育者人格感染力，引導中學生建立良好的人際關系，學會解決沖突的技能;要凈化、美化生活環境，發揮環境育人的功能，要加強藝術教育功能，發揮藝術熏陶作用，培養良好的審美觀念;要大力開展社會實踐活動，積極接觸社會生活，學會認識社會，適應社會，要努力創設專門的情感與訓練活動，培養中學生判斷和選擇的能力及行為習慣。在現實生活的特定情境中獲知、育情、煉意、導行，實現知、情、意、行的和諧均衡健康發展，達到身心的統一，人與社會的協調。

二、 實施以提高文化素質為基本內容的綜合素質教育是基礎

構成中學生人格的要素不少，但其核心是中學生的內在素質，即中學生的精神境界、思想意識、價值觀念，這一切，無不與中學生的文化素質有關，與中學生的整體素質、綜合素質有關。文化素質既是中學生整體素質的基礎，也是現代人格的基礎，較高的文化素質是形成現代化人格的理想條件。文化素質體現著中學生的思維方式，價值取向折射出中學生的信仰和情感，體現著中學生的精神風貌，代表著中學生的品位和品質，廣博的知識是提高自身修養，完善自我的重要基礎。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭文學使人善辨”。可見，健康人格的培養與塑造必須以提高中學生的文化素質為前提和基礎。現實工作中尤其要注重：一是要走出應試教育的泥潭，切實貫徹落實德智體美勞全面發展的素質教育，靠綜合教育培養全面的素質;二是在豐富文化底蘊的同時，要強化思維訓練。思維素質是綜合素質的精髓，人格的水平與思維能力直接相關;三是要注意傳授新思想，學習新知識，及時用反映當代世界發展的新知識、新科技武裝青少年的頭腦，促使人格更完善。

三、 激發中學生自我教育的意識是核心

中學生是能動的、自主的，具有選擇和自我調整的能力。中學生的自我意識在自身人格發展中發揮著組織者、推動者的作用，影響并塑造著人格品質結構的其他成分和這些成分的相互關系，制約著個人行為。任何外界的教育影響都必須通過受教育者內在積極性的發揮才能起作用。從根本上講，中學生人格的發展完善是個人主動自覺的過程，其成效主要依賴于個體人格自我教育意識的強弱和所付出的努力。青少年是自我意識發展最快的時期，獨立性、自主性日益增強。教育者必須充分尊重和調動青少年的主體能動性，想方設法促使中學生成為人格教育的主人，使其意識到自我的需要，自我存在的價值。要激發其進行人格教育的意向，確立人格教育的目標，培養人格教育的方法和能力，依靠人格自我教育積極性的發揮。教育者能給予受教育者最重要的幫助，應是喚起受教育者自我教育意識的高度覺醒。

四、進行人格素質的整合教育是重點

人格培養、人格建設本身是一個人格整合的過程。隨著個體社會化的進程，人格的各方面要素總是逐漸由不成熟發展到成熟，由最初的互不相關發展到和諧統一狀態。人格的整合永遠不會停止，而且隨著環境的變化不斷發生著變化。對于中學生來說，經歷了兒童期人格的發展已使人格素質具備了一定水平，對其進行人格教育應當在重視發展各方面人格素質的同時，把重點放在人格素質的整合上。要在繼承和發揚原有人格品質的基礎上進一步發展及改進發展那些新時代、新生活所需要的新的人格成分，補充已有人格成分的不足，拋棄那些已落后于社會發展需要的舊有人格成分，把新老人格成分按照新時代、新生活的要求進行調整和融合，實現生理與心理的統一、思想與行為的統一，知識、能力、品德的協調。在這個問題上，對中學生進行人格培養更要把重點放在人格整合上。

編輯：郭裕嘉