音樂教育本質視角下的當前藝術高考的冷思考

劉曉娟

摘要：音樂教育的本質是通過音樂審美教育培養(yǎng)高尚完美的人，提高人的綜合素質，以人的全面發(fā)展為目標，而近幾年藝術高考的“持續(xù)高溫”現象讓人不得不擔心其前景與未來，2008年開始“突然轉涼”，然而2012年“輕度回暖”讓人開始冷靜的思考其原因與影響。本文以山東藝術高考現象為例，從多方面分析了這種現象產生的原因，對如何讓藝術高考回歸音樂教育的本質提出了一些建議。

關鍵詞：音樂教育 ?本質 ?藝術高考 ?建議

一、音樂教育本質及其重要性

音樂教育本質上是要達到音樂審美教育的目標，而音樂審美教育簡稱美育，它是以正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學生對自然美，社會美和藝術美的感受、鑒賞和表現、創(chuàng)造能力的教育活動，也是培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人所必不可少的組成部分。

審美教育是關于美、美感和藝術美的教育。主要任務是培養(yǎng)正確的審美觀和提高審美能力。審美觀是人們對于美和丑的總的看法，它是世界觀的一個組成部分，有什么樣的世界觀，就有什么樣的審美觀。

由此可見，美育是運用美學的基本原理、基本知識對學生進行的美感教育。這種教育是尊重美育的本體功能的，即：豐富情感、啟迪智慧、促進身心協調健康發(fā)展，最終達到提高人的綜合素質的目的，是人的感性認識與理性認識更好的結合與升華的教育，因此，對人的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

二、藝術高考的“持續(xù)高溫”——“突然轉涼”——“輕度回暖”

（一）山東藝術考生人數連續(xù)多年都是全國之冠，考生規(guī)模從2002的3.2萬人，2003年的5.6萬人到2004年為9.3萬人。2005年達到小高潮，藝術高考學生瘋狂增加、藝術類碩士生、博士生開始大批量“生產”，全省高考總人數是72萬人，而藝術類考生14.6萬人，約占21%，也就說五個人當中就有一個是考藝術的，當年山師大音樂系計劃招60人，竟有3300多人報考，錄取比例為1：55;早幾年南京師大音樂學院曾出現因報名考生過多而暫停報名的現象。？2006年報考人數超過16萬，2007年達到最高峰16.9萬人。然而，從2008年開始有所減少，降為16.1萬人，2009年則跌至9.6萬人，2010年繼續(xù)下降，比去年減少6226人，約9萬人，2011年考生共有87574人，比去年減少3080人。這是山東省自2008年藝考出現首次降溫之后，藝考報名人數連續(xù)四年下降，然而2012年人數有所增加，為89594人，2013年考生人數共有100419人，比去年增加約1萬人。在教育部制定“藝考新政”：決定從2014年起，對藝考進行改革，取消部分高校的藝術類校考，并提高藝術類文化課控制分數線。今年，湖南、湖北、重慶等省份藝考報名出現“降溫”，然而山東藝考仍保持了原有熱度。

（二）藝術高考“突然轉涼”的成因

1.藝術畢業(yè)生不斷增加，其增長幅度遠大于文化單位和社會的需求，藝術市場供大于求。

2.就業(yè)難度增大，就業(yè)率下降。藝術類畢業(yè)生社會需求較少，就業(yè)困難，一些并不太執(zhí)著于音樂發(fā)展的學生因不能憑己所學謀生而被迫改行，造成了社會音樂教育資源和投入的巨大浪費。

3.“高考捷徑”演變成“獨木橋”。從近兩年各高校的錄取分數看，對藝術類考生的文化課成績要求也越來越高，而且，相比就業(yè)好的院校及專業(yè)來看，附加科目增多，比重增大，難度也越來越大。

4.社會對畢業(yè)生專業(yè)素質的要求加大。以音樂藝術為例，隨著我們生活水平的逐漸提高，人們對其有更高的要求，要有更專更精的專業(yè)素質才能勝任專業(yè)教育，這導致許多音樂類畢業(yè)生只能從事低端工作。

三、讓藝術高考回歸音樂教育的本質的一些建議

首先，要從源頭上下手，高中、中專類學校要改變教育理念，使真正意義上的素質教育得到落實。

其次，高校的招生、錄取制度要規(guī)范、有序，提高入學門檻的難度，控制招生人數，加大師資力量，從而提高教學質量，為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。

再次，作為考生及家長要認清形勢，報考藝術類專業(yè)雖是入學相對容易，但就業(yè)卻很難，再想在日后就業(yè)崗位上做出一番成績，更是難上加難，因為，藝術與其他專業(yè)有很大不同，它需要較高的天賦，多年的專業(yè)磨練，真是一條萬人爭過的獨木橋！

綜上所述，“藝術高考”熱呈現非理性的特點，它不符合音樂教育培養(yǎng)人、促進人身心全面發(fā)展的規(guī)律。本以提高全面素質的教育變成了應試教育，一群本來不喜歡音樂的學生高考前臨時轉行，雖然都或多或少接受了一些“突擊訓練”，通過狂練兩首曲子，兩首歌曲，或者在培訓班“短期突擊”了些應試技巧，或許也能僥幸通過了專業(yè)考試，可這些學生一旦進入專業(yè)院校，自身內在基礎能否滿足藝術深造的需要，就可想而知了。真是對音樂教育本質的扼殺！許多學生因不能憑己所學謀生而被迫改行，造成了社會音樂教育資源和投入的巨大浪費，這樣的學生畢業(yè)后因為專業(yè)不過硬，工作也很難找。建議考生如果不是特別熱衷藝術或在這方面有特殊天賦，應保持清醒頭腦，從長計議另辟蹊徑為妙。

在提倡素質教育的今天，藝術高考的“大繁榮”本應是一件令我們高興的事情，然而較低的就業(yè)率，就業(yè)生較低的社會適應能力等大量的事實擺在面前，讓我們看到社會人才及資源的極大浪費，這也是教育體制不完善的一種弊端，片面追求短期效果也暴露出整個社會的浮躁。我們不能等到藝術人才素質大幅滑坡，大量藝術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)無門時再來重新審視藝術“高考熱”這一問題，應趁早找出原因并及時解決，讓我們的藝術教育在一個有序、高質量的機制下運轉。

面對愈演愈烈的藝術高考熱，我們希望各高校能更加注重考生的基本素質，綜合能力，嚴格控制生源質量，同時強化師資力量，讓我們的專業(yè)院校更專業(yè)，讓真正有音樂天賦的學生得到更好的培養(yǎng)，成為真正的“專業(yè)生”，同時也希望考生和家長目光都能長遠一點，還音樂以本質！不要為了升學而藝術！

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