興趣是最好的老師

高莉莉

摘要：如今的校外少兒聲樂教育出現了讓人可喜的繁榮現象。透過現象看本質，有多少孩子是真的有興趣，又有多少孩子是“被興趣”了？對于有興趣的孩子來說，有效的培養方法會錦上添花;對于“被興趣”的孩子來說，通過生動的教學方法引導他們產生興趣變得至關重要。

關鍵詞：興趣 ?聲樂 ?教學方法 ?培養

隨著社會的不斷發展，校外少兒聲樂教育已成為音樂教育中的一個重要環節，對少兒的健康成長具有不可忽視的影響。如今，越來越多的少兒加入到聲樂學習的行列中，在這看似繁榮可喜的現象中，筆者不禁陷入思考：在這支龐大的學習隊伍中，有多少孩子是真正的興趣使然，又有多少孩子是迫于社會壓力，在家長的逼迫中“被學習”呢？

俗話說“興趣是最好的老師”。對于3-10歲的少兒來講，這個年齡段的孩子在心理及生理發育上還不成熟，畏難心理、逆反心理表現明顯，所以，在教學過程中，讓學生保持愉悅的心情，產生濃厚的學習興趣顯得尤為重要。在筆者兩年多的教學中，不乏遇到一些學習與“被學習”的實例：有一位中級班9歲左右的小女生，在幾次的聲樂課學習中，筆者發現該學員從不主動參與筆者所組織的教學活動，每節課都是一個人孤零零的站在角落里。在與學生家長溝通后筆者了解到，小姑娘平時是個活潑開朗的孩子，家長認為女孩子培養一個興趣特長是很有必要的，在未征得孩子同意的情況下就直接送來上培訓班。試分析該學員的心理：1.父母沒有征求我的意見，小小的自尊心受到打擊。2.我好像對唱歌不感興趣。3.周末還要來上課，犧牲了我的玩耍時間。在了解了事情經過后，筆者沒有直接找孩子談心，而是主動邀請該學員參加了幾次教學環節中設計的小游戲，讓小學員在游戲中找到樂趣，并在游戲過程中找到團結協作的集體歸屬感，使小姑娘漸漸融入到學習氛圍中，筆者又找機會給了小學員一個展示自己的舞臺，當一曲表演完畢后，所有人掌聲響了起來，筆者能從她的表情中看到興奮和自豪。經過這樣一步步的引導，小學員的學習興趣漸漸培養了起來，有了興趣，學習的動力就會越來越強，唱歌技能也得到了較快的提高。

從上述中的實例中我們不難看出，課堂教學中對于學習興趣的培養是要講究方式方法的。結合筆者的教學經驗，總結如下：

一、聲樂教材的新舊結合

校外教育不同于校內教育，校內音樂課上總有一套固定不變的教材和培養目標。而校外教育在遵循最終的培養目標不變的條件下，要發展與校內教育不同的教學模式。現如今有關校外聲樂教育的教材比較單一，多為一些流傳多年的經典兒歌。經典固然是好的，但是隨著社會的發展與進步，這些歌曲已完全滿足不了少兒的求知欲與對外來事物的新鮮感。對于這些從小已經聽到滾瓜爛熟的音樂，孩子們已失去了對它們的學習興趣。因此，在每年的教材編寫中，筆者都盡可能的去發掘更多更新的少兒歌曲，這些最新的歌曲創編很容易就會調動孩子的學習積極性。而對于那些經典曲目，筆者亦不會舍棄，而是采用其他的教學方法來抓住孩子們的學習興趣。比如經典兒歌《小紅帽》，很多小朋友在幼兒園里就已經學會唱了，那么在曲調已經熟記的情況下，筆者會設計故事情境請學生表演。將學員們分角色表演，小紅帽、大灰狼、邀請家長表演、加入詩朗誦、配合舞蹈等等，經過“包裝”的經典兒歌同樣能讓課堂上充滿歡聲笑語。

二、聲樂教學環節的生動有趣

有人說小孩子學唱歌不就是扯著嗓子大聲喊嗎？有什么學習的？其實不然，在少兒階段，孩子的發聲器官還十分稚嫩，如果一味的蠻唱會造成聲帶甚至其他身體機能的永久損傷。但對于理解接受能力遠不及成人的孩子來說，枯燥的聲樂理論知識、技能練習有時又會成為斬斷孩子興趣的劊子手。如何用簡單、通俗、生動、有趣的方法來傳授這些基礎知識又成為了聲樂教學中一個重難點。

筆者在教學中不斷總結經驗教訓，將教學中的幾個重要環節歸納出了以下幾點方法：首先，基礎的樂理知識是必不可少的，有些孩子在學習唱歌幾年后還無法自己識譜，基本樂理知識的缺失對于學員以后的發展產生了很多不良的影響，

作為老師，不僅要授之以魚，更要授之以漁。對于基本樂理的教學，教師們可以采用圖片法、童謠法進行教學。將“1、2、3、4、5、6、7”這七個音配合形象的圖片，比如“2”就像只鴨子，“5”像掛鉤等等，聯系生活中最易想到的事物，配合簡單的童謠——“1”是老大像鉛筆”、2“是老二像鴨子……直觀又形象的教學將會把這些枯燥的理論學習變得有趣味，學生們學習起來也不會感到生澀難懂。其次，對于少兒來說，愛動愛玩是天性，在教學過程中，教師如果一味壓抑孩子的這種天性反而會適得其反，但是過度縱容又會打亂課堂秩序。在這里，掌握好一個“度”非常重要。當教師發現課堂氣氛不夠活躍，學生熱情不夠高漲時，一個小游戲就會解決這個窘境。比如簡單易學的繞口令、你來比劃我來猜、歌詞接龍等等都會成為調動孩子興趣的不二法寶。最后，要鼓勵孩子們對所學歌曲進行“二度創作”，給學生發散思維的空間。可以嘗試給歌曲配上簡單的詩朗誦，加上表情動作，甚至是對歌詞的改編等等。教師對創編活動中好的部分給予鼓勵，不好的部分引導大家一起再改編，讓孩子們在動腦動手的活動中得到自我價值的肯定，提升榮譽感。

此外，盡可能多的給學生提供表演舞臺、多與家長進行溝通、對特殊情況的孩子給予更多的關懷等都是提高學生學習興趣的有效方法。

綜上所述，“興趣是最好的老師”、“興趣是能力提升的源泉”，興趣是聲樂教學獲得成功的前提條件，作為一名教師，良好的職業修養、風趣幽默的語言表達能迅速建立學生對聲樂學習的直觀感受。筆者也將在今后的教學中不斷完善自己的教學方法、提升自己的專業素質，做好一名“興趣”的引導者和培訓師。