對構建中職技能競賽訓練體系的思考

朱剛林

中等職業教育開展技能大賽活動，是我國職業教育工作的一項重大制度設計與創新，是展示中等職業教育成果、促進經驗交流、提高技能水平的重要平臺，對于促進“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的實施，促進“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，加快技能型人才培養具有重要意義。開展技能大賽活動，合理設置大賽項目，科學制訂大賽標準，可以有效引導中等職業學校深化課程改革，改進教學方法，強化技能教學，突出“做中學、做中教”的教學特色，形成以賽促練、以練促改的局面，推動中等職業教育又好又快發展。

一、校內技能競賽現狀及存在問題

近年來，國家重視職業教育發展，政府加大投入，通過組織省市乃至全國的技能大賽以期達到以賽促教的目的。各中職學校對于每年都要舉辦的技能大賽也是高度重視，在上級文件正式下達之前已經根據往年的經驗提前組隊，提前制訂訓練計劃，提前開始備賽。通過組織參加技能大賽，教師的業務能力在實踐中不斷提高，參賽選手的動手實踐能力、創新創業能力也得到增強。但在組織技能大賽過程中，仍然存在一些問題。

1.校內各部門協調聯動機制需進一步完善

各學校雖然十分重視技能大賽工作，但組織協調、部門聯動機制還需進一步優化。每年的技能大賽往往都是主管領導和相關部門忙前忙后，還缺少各部門、各專業、各學科聯動，沒有形成全員參與、齊抓共管的良好局面。

2.競賽功利化傾向明顯

為了獲得榮譽和高額獎金，一些學校會為競賽而競賽，僅對優選學生進行特別訓練，集中培養，重點培養，以應付省市及全國競賽。個別學校不惜花重金把選手送到校外請行業專家培訓。這種做法違背了組織競賽的初衷，它能使優秀學生更優秀，卻不能使大部分學生得到更好的發展。這種模式不能促進整個專業教學質量的大幅度提高，無法促進人才培養模式的更新，對專業建設也起不到推動作用。

3.專業教學實踐未能突出與技能大賽要求的融合

在常規教學組織中，教學目標的制訂、教學內容的安排均是依據教學大綱來確定，未能與技能大賽相銜接，實操課的要求不夠嚴格、規范，與技能大賽的標準更是存在差距。學校組織的周訓、月賽和期末技能考試一般也未與技能大賽標準相融合。中職學校的專業教學在這一方面還需進一步引導和強化。為全面發揮技能競賽對中職學校教育教學全方位的促進作用，中職學校應構建完整科學的技能競賽訓練體系。

二、中職學校技能競賽訓練體系構建舉措

1.做好頂層設計，建立科學化的競賽管理機制

第一，加強組織領導。要同等重視中職學校技能大賽與普通高考，成立專門領導機構對大賽進行組織、協調。學校一把手掛帥，主管校長具體負責，各部門分工明確，各司其職，協調配合。想師生之所想，急師生之所急，供師生之所需，做好大賽的指導、評價、組織、信息搜集和后勤保障等工作。專業組是技能大賽的業務部門，是技能大賽工作的中心環節。專業組長要團結、帶領好全體組員積極備賽，發揮專業組的集體智慧。

第二，加大經費支持力度。學校一方面要積極爭取上級政策性經費支持，另一方面在學校的財政支出中要為技能大賽設立專門預算，確保技能大賽工作順利開展。另外，還要積極爭取有關行業企業對技能大賽的支持，努力形成校企合作組織技能大賽的長效機制。

第三，加大考核督導力度，做好過程管理。將各專業組參加技能大賽項目的數量和成績進行量化，作為優秀專業組評選的重要內容。對于在全國、全省技能大賽中取得優異成績的師生，要在精神上和物質上給予適當的獎勵。

2.構建科學系統的人才選拔、培養模式

第一，構建“三年統籌，高一抓起”的總體戰略框架，實現技能競賽訓練系統化。各階段目標明確，梯度合理，將常規專業教學與技能訓練有機結合起來，課內教學與課外訓練有機結合起來，學生全員的技能培訓與優秀學生的個別培養有機結合起來，把行業專家請進來與把優秀選手送出去有機結合起來。

第二，技能大賽要與職業學校課程改革緊密結合。在職業學校課程改革當中，要充分體現技能大賽對教學的要求，體現職業崗位對教學的要求，將技能大賽內容融入到課程改革中去，反映到教學過程中去，通過技能大賽推進職業學校的課程改革。

第三，以技能競賽為抓手，制訂各專業各課程的“階段性教學目標和量化考核方案”，深入開展“專業技能月競賽活動”，使技能競賽訓練常態化，使技能競賽與常規教學關系更加密切，使技能競賽以賽促學，以賽促教的作用更加突出。

第四，技能大賽要與“雙師型”教師隊伍建設緊密結合。通過組織教師直接參與和指導學生參加各級各類技能大賽，掌握行業、企業對高素質技能人才的需求及相關職業崗位的技能要求，不斷促進教師自身業務水平和實踐能力的提高，轉變教育理念，更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量。

3.構建和諧的校企合作機制，服務學生技能提升

第一，技能大賽要與校企合作緊密結合。技能大賽內容要充分反映相關行業企業職業崗位的技能要求。

第二，訓練體系要對企業開放，要請企業專家到學校指導專業技能訓練，還要選送優秀選手到企業參加提高性的專業技能培訓。深化校企合作，創新人才培養模式，提高人才培養質量。通過多種形式和途徑，爭取行業企業對技能大賽的支持，并以此作為深化校企合作的契機與突破口。

4.構建有效的競賽激勵機制，調動師生積極性

第一，精神獎勵和物質獎勵并重。學校要科學制訂技能競賽獎勵制度，并將其作為一項重要內容納入學校獎懲制度體系。對于在技能大賽中成績突出的專業組和個人要給予充分肯定。對于成績優異的教師要在業務提升、評優評先、晉職晉級等方面優先考慮。對于成績優異的學生要在助學金申領、對外交流、實習就業等方面給予傾斜。

第二，情感激勵機制。“管理是服務，管理是引領，管理是激勵”。作為學校管理層要擺正位置，要主動為教學服務，為大賽服務。中層以上領導要主動關注大賽、參與大賽，為師生排憂解難、出謀劃策。各部門領導干部的服務意識、工作業績要作為領導干部任用、獎懲的重要依據。

第三，為教師的培訓交流牽線搭橋。教師培訓、對外交流對于教師個人專業的發展、影響力的提升都有重要促進作用。作為教師，也迫切需要這樣的機會和平臺。因此，學校要通過建立制度有計劃地為工作成績突出的教師提供進修培訓、校際交流、考察學習等機會，為教師成長加油助力。

總之，中職學校技能大賽為廣大中職學校提供了一個展示、交流、學習的平臺，為廣大師生提供了一個成長和展示的機會。在激發學生學習熱情、調動教師工作積極性方面，在推動職業教育健康發展的進程中發揮了積極作用。但在具體的組織實施過程中，各級行政主管部門、各級職業院校都要在以人為本的人才培養體系下，構建科學合理的技能大賽訓練體系，理性思考、科學組織技能大賽，真正發揮職業院校技能大賽應有的積極作用。

（責編 王鵬飛）endprint