精彩導入，奏響有效課堂

張松梅

課堂導入是一門教學藝術，它是學生進入新課程學習的鑰匙，是進入知識殿堂的橋梁，就好像一本好書有一個好的開頭，才能引人入勝；一首歌曲要有優美的前奏，才能激發共鳴。語文課堂導入也是如此，它是整個教學的主要構成環節。精彩的導入，不僅可以讓孩子們情趣盎然，還能夠激發起他們對新知識學習的渴望，讓語文教學變得更加精彩，奏響有效課堂。

一、故事導入，激情引趣邁向有效課堂

故事是伴隨孩子們成長的伙伴，美妙生動的故事能夠使學生們興致勃勃，對學習產生極大的興趣。在語文教學中，教師可以依據課文內容，采用相適應的故事進行新課導入，不僅能夠營造課堂氛圍，引導學生們對課文的理解，還能夠通過故事提升學生們的思想修養。

如在教學《虎門銷煙》這篇課文時，教師為了讓學生們更好的認識虎門銷煙的意義，提高學生們的學習興趣，教師在上課時先給學生們講了相關的知識介紹：有一種植物叫罌粟，它的果實可以制成毒品，叫鴉片。人吸食后會使人產生幻覺，產生依賴。過多的吸食鴉片，使人身體衰弱，摧毀人的精神意志。這些人不僅花去家里的全部積蓄，還會使人誤入歧途，坑蒙拐騙，以滿足自己的精神欲望。在上個世紀，英國為了達到對中國的控制目的，向中國傾銷了大量的毒品，致使中國許多家庭家破人亡，人民沒有了勞動力，士兵沒有了戰斗力，中國岌岌可危。在這時候，一位民族英雄站了出來，他帶領人們硝煙禁煙，挽救了無數的家庭，拯救了國家和人們，他就是林則徐。讓學生們在故事的震驚與情感中，了解了鴉片的危害，明白了硝煙的意義，為學生們理解課文內容打下了良好的基礎。

二、懸念導入，引生入勝走入有效課堂

強烈的好奇心理是兒童的特點之一，設置懸念的巧妙之處就在于，在講到緊扣人心的地方，停而不講，引發學生迫切地思考、探究心理，進而激發學生們的學習熱情。在教學中，巧妙地設置疑問進行導入，可以促使學生們因好奇心而更加主動積極地進入學習狀態，進而引領學生走入有效課堂。

如在教學《特殊的葬禮》時，教師從題目入手提出：“葬禮是為已經逝世的人舉行的一種送別儀式，有那么一場葬禮，巴西總統也參與其中，并親自主持；有那么一場葬禮，得到許多人的響應和號召。為什么叫特殊的葬禮呢？請大家一起走入課文，探索這個葬禮所蘊含的特別的意義。”讓學生們在對懸念探究的心理中走入課文，了解瀑布由雄壯到枯竭過程，感受人們對于環境保護的覺醒，認識到保護環境是一個迫在眉睫的主題，提高學生們的思想覺悟。

三、音樂導入，情感共鳴渲染有效課堂

音樂是人們生活中的調味劑，動聽悅耳的歌曲可以陶冶人的情懷，使人產生積極向上的動力，在教學中，一首健康積極的樂曲，不僅能夠調動學生的學習氛圍，和諧師生關系，還可以釋放心靈，促使學生們在輕松愉快的氛圍中學習新知，豐富情感，獲得樂趣，渲染有效課堂。

如在教學《夢圓飛天》時，教師可以先為學生們播放《歌唱祖國》、《中國我為你歌唱》等歌曲，樂聲響起，學生們的注意力也就被深深地吸引了過來，并不由自主的隨著歌聲一起唱了起來，并為祖國的騰飛感到自豪。在音樂的影響下，在和諧的氛圍中，教師讓學生們朗讀課文。用音樂導入，不僅為學生們營造了和諧氛圍，還滲透了文章情感，讓學生情感與課文中的情感產生共鳴，為課堂學習進行了有效渲染。

四、多媒體導入，圖文并茂打造有效課堂

多媒體集動畫、圖片、視頻于一體，因其直觀性、趣味性等特點被廣泛應用于教學，多媒體以其豐富的教學資源，為學生們展示了一個多彩多姿、圖文并茂的課堂教學情境。在教學中使用多媒體進行導入，可以調動學生多種感官同時參與，大大激發了學生們的主觀能動性，促使學生積極、主動、快樂學習，打造有效課堂。如教學《石榴》，這篇課文主要是描寫石榴葉、花、果的樣子與特點，為了讓學生們對課文能夠有一個比較深刻的理解，體會其詞句的優美、精當，教師在導入時充分運用了多媒體的優勢，為學生們播放了石榴的生長視頻以及相關圖片，并輔以了課文的朗讀，讓學生們不僅看到了，還聽到了，不僅直觀地了解了石榴葉花果在不同時期的不同特點，還在課文與圖片的對照中，學習了事物的描寫方法，讓學生們不僅欣賞了到石榴美，圖片美，還感受到作者描寫石榴的文字美，激發了學生們對大自然的喜愛之情。應用多媒體進行導入，讓學生們對文章內容領會得更加深刻，讓學生們的語文課堂更加有效。

課堂導入的方法有很多，教師們要瞄準語文教材，不斷探索，找到與課文內容相適應的導入方法，促使學生們產生學習興趣，獲得求知欲望，使導入這首樂曲導在學生的心靈上，導在學生們的情感處，為語文課堂的有效落實奏出美妙的篇章。

（作者單位：江蘇如皋市石莊鎮石莊小學）endprint