發揮育人基地的作用

李良智+宋美秀

豐富多彩的社會實踐活動，對中小學生核心價值觀的養成不可或缺。這種綜合實踐活動，可以激發學生課堂外的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，增強學校德育工作的實效性。

“育人為本，德育為先”。德育是素質教育的核心，核心價值觀的養成是德育的核心。然而，德育工作的現狀與實施素質教育的要求還有一定差距，德育的“首要地位”得不到落實，變成了“軟任務”；“說起來重要，做起來次要，甚至不要。”德育沒有像智育那樣形成一套科學化、系統化、規范化并相對穩定的傳授體系，因此，探索適應新形勢和學生實際的中小學德育模式，是當前中小學德育工作的重要任務。

育人基地是新形勢下進行學生德育建設尤其是核心價值觀養成的最佳載體。育人基地的作用不可小覷。

青少年時期是一個人成長的關鍵時期，社會生活環境的不斷變化，使他們一方面充滿生機、風華正茂，另一方面又極易變化、缺乏穩定性，對各種事物和觀點缺乏識別。在這個時期對青少年進行思想品德教育，能夠幫助他們樹立正確的價值觀。這種價值觀主要有：樹立正確的愛憎觀，真正愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學，憎恨腐朽沒落的東西；樹立正確的苦樂觀，使他們敢于挑戰困難和挫折；樹立正確的義利觀，自覺履行應盡義務，學會行使權利。“抓好青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成效，關系到我國現代化建設能否取得成功”，這已是中小學德育工作重要性的共識。

青少年教育實踐活動育人基地，是政府重點建設的國辦青少年學生校外實踐活動場所，它集青少年思想教育、軍事國防、勞動技術、信息技術、科技創新、生存磨煉、突發事件應急教育為一體，是提高青少年綜合素質教育的良好場所。通過活動的開展，可有效激發學生創新精神、團結協作精神、吃苦耐勞精神和集體主義精神，可有效提高學生的勞動意識、環保意識、科技意識、安全意識、生活生存意識、民族團結意識和探究意識，進而全面提高中學生的綜合素質。

中學教育是國民教育的關鍵階段，我們作為教師，更應該義不容辭地把核心價值觀教育作為重要任務認真抓好。育人基地，讓學生走出校園，通過活動開展，使學生在養成教育方面，尤其是核心價值觀養成方面會有一個大的提高。

例如，通過開展衛生評優活動，培養學生自覺講究個人衛生和維護公共衛生的好習慣，同時充分利用餐廳文化及農場實習基地現有設施，教育引導學生真正理解“一絲一縷當思來之不易”、“粒粒皆辛苦”的含義，樹立勞動光榮觀念，確立崇尚節儉意識。

再如，通過開展機械維修、生物探究、電子技術、攝影、駕駛、電腦常識、文體、手工制作、美術創作、服裝設計、機器人等實踐活動，學生親自動手，既分工又合作，或者拆裝一輛自行車，或者連接一個簡單照明電路，或者制作一個洋蔥切片，或者創作一幅卡通漫畫，或者編制一個中國結，或者調試機器人走正方形格子，或者制作一幅電腦動畫，或者設計一套服裝并現場表演，等等，讓學生在學習中合作，在合作中學習，培養學生的團隊精神和協作意識。

實踐證明，中小學生的德育工作，憑借課堂道德說教，效果相對較差，其養成效果遠遠不如在實踐活動中更好。道德說教，還往往容易造成學生的逆反心理。而憑借育人基地開展的活動，大家團結協作，一起動手，效果要好得多。以活動實踐育人基地為主要依托形式的中小學生教育，耗費時間雖然不長，但教育效果卻事半功倍。他們在活動中思考，懂得了什么才是核心價值，什么才是真善美。他們在思考中動手，學會了把力量傳遞給他人，學會了開放自我熱情交往，學會了團結協作互助共進，學會了感恩，懂得了父母的無私給予和大自然的饋贈。

同時，以育人基地為依托，組織學生參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動，這又是育人基地的延展功效了。

（作者單位：山東青州經濟開發區中心學校）endprint