教師與幸福

凌發英

人們都說國家的進步靠發展，經濟的發展靠人才，人才的培養靠教育，教育的關鍵是教師，那么做一名教師應該是很神圣的、很幸福的。可就當下社會現狀來說，許多人都不愿意做教師，更談不上幸福，而且即使已經成為教師的大部分人都不安于做教師。因為在出手闊綽的群體里，看不到教師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，也尋不著教師的足跡。在一切向“錢”看的今天，教師，只不過是生活的一個配角罷了。

但是就在今天，我卻要把教師與幸福連在一起，這源于于丹教授的幸福教育人生觀，要想幸福，就得快樂地工作和生活，尋求一種心靈的滿足。在這里，我要幸福地告訴大家：當教師是幸福的，當班主任和輔導員教師是幸福的。

前蘇聯教育家阿莫那什維利說過：“教育是一種幸福，誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。”

作為教師，在別人看來，每天和孩子打交道，每天重復著同樣的工作，一天又一天，一年又一年……總有一天會厭倦，可是，當我們專注地投入到這項工作中，深情地愛上這項事業后，我們就能夠從每天重復性的工作中找到樂趣，找到幸福。

雖然在教育工作中，我們也為各種壓力感到煩惱，但能將自己學到的知識和做人的品格傳授給學生，應該說勝過世界上的一切饋贈，對給予者和接受者而言，都是幸福。親手攙扶著混沌初開的孩子走向人類文明的圣殿，去吮吸知識的瓊漿、文明的精華……那種感覺無法言語，沒有什么比這樣的一種境界更使人快樂的了。雖然受工作性質所限，說來說去也就是些小小的教育事件，似乎沒有可歌可泣的事跡。但這就是生活，做英雄的畢竟是少數，絕大多數人都是平民百姓。生活就是一些平平常常、平平淡淡的小事組成。把這些小事、平淡的事做好了，生活就有了斑斕的色彩。當我們為自己的一次成功的課堂教學而高興，為學生的一次精彩的發言而自豪，為學生的一點點進步而欣喜時，生活便真實生動起來，每天都沉浸在這樣的一種快樂中，雖然很小很小，但一個個小小的快樂連起來，不就組成了快樂的生活嗎？相信也只有選擇了教書育人這一職業的教師，才會有此功名利祿之外的成就和精神滿足。

所以說，當教師是幸福的！

可就在我們的工作中，不止一次聽到某些班主任抱怨：“整天都圍著學生轉，忙死了！”是的，如此披星戴月的確比一般任課教師辛苦。但這又何嘗不是班主任的幸福源泉呢？與學生朝夕相處時，師生感情就更為深厚；與學生促膝談心時，師生心靈便更加貼近。相信所有熱愛學生的班主任都有過類似的體驗：當你和學生一起出去郊游時，在縱情嬉戲中，你會感到自己不知不覺走進了學生的心靈，自己也變年輕了；當學生畢業前夕，在他們依依不舍的眼神里，你會發現，學生最留戀的老師，還是他們平常“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任……面對學生愛的回報，作為嘔心瀝血的班主任，我們由衷地感到欣慰：也許我們的收入不及個體商販，但我們從事的是太陽底下最光輝的事業，最幸福的事業。因為我們擁有幾十顆童心。

雖然說班主任工作是艱辛的，但卻能讓幸福一直縈繞在我們的身邊。比如，比賽的時候，和學生一起喊“加油”，和他們一起分享勝利的喜悅，或是一起承受失敗的失落，學生會感到很心安，而我們會感到很幸福。又比如，班里從不好好聽課做作業的學生，近來破天荒地進步了，自己的心血總算沒有白費，心里也是樂滋滋的。這樣的小事，時時刻刻發生在我們的身邊，只要看我們是怎么樣去感覺，怎么樣去理解。

所以說，幸福是一種感覺，是一種感受，是一種心態。如果你以快樂、積極的心情去欣賞眼前的景物，那么你眼中的一切都是美好的，即使是冬天里的一排禿樹，也有一種蒼勁的美；反之，如果心情抵觸、意志消沉，那么，再美好的景物也會黯然失色。

教育也一樣，如果你用積極的心態去感受、去對待，雖然我們囊中羞澀，整天操勞，生活單調而枯燥，每天得忍受孩子們的吵鬧和煩瑣，每天都得忙于大量的作業批改與備課，但我們面對的是一個充滿童心和愛心的世界，孩子們給我們帶來的快樂和純真是任何事物也無與倫比的，你就會感到無比的幸福。

我們之所以有一顆年輕的心，是因為我們面對著一茬又一茬活潑天真的孩子；我們之所以收獲，是因為我們每天都在感受著孩子點點滴滴的成長和進步；我們之所以喜悅，是因為我們在放飛孩子的夢想的同時，也承載著他們帶給我們的快樂；我們之所以滿足，是因為我們擁有人世間最美妙的童聲、童真和童心，而這樣貴重的饋贈，是時光和歲月永遠也帶不走的。

所以，在這里，我要再次大聲呼喊：當教師是幸福的，我們要讓教育成為一種永恒的幸福！（作者單位：重慶市萬州區百安移民小學）endprint