學生在英語練習中習慣的培養

沈超平

只要聽過留學生講漢語的人，一定都會羨慕他們如此之流利。他們能有今天的成就非幾日之練，都是通過努力得來的。那么怎樣才能使學習英語變得像母語學習一樣容易？要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要就是良好的聽、說、讀、寫的習慣。

一、課堂上應養成的良好學習習慣

1.善于聽

教師在課堂上出示的語言材料，無論是單個語音的示范，還是對整體內容的把握，在教學時學生都應集中注意力通過聽音去進行，不要急于模仿，一定要聽準了再說，不要養成一聽就亂說的壞習慣。

兒童生性好動，過多的聽力練習如果不注意方法，他們就會感到乏味，失去興趣，不利于形成習慣。因此在每次的聽力練習中，我會對不同的聽力材料提出明確的要求，如注意語調、語速，中間的停頓，讓學生帶著問題靜靜地去聽。說對了的學生會得到一朵小紅花或一面小紅旗作為獎勵。久而久之，每當練習單詞時，孩子們會主動保持安靜，認真地聽，積極舉手發言。又如，請個別學生用英語自述，然后讓聽的學生按此內容相互問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等，以此引導學生用心聽他人說英語。

課堂教學是小學生聽英語的主要場所，但小學生的有意注意較弱，維持時間很短，特別是在聽他人講話時易走神，如有一對同學起來對話時，我們經常會發現有的學生趴在桌上，注意力不集中，這時我就會采用“有意點叫”的個別提問的方式來牽制學生，逼迫學生專心聽講，因為不聽，他就無從回答，就會受到老師和同學的批評。

當然，除了課堂練習之外，學生在家里要經常聽錄音，看教學光碟，注意模仿其中的語音語調。我還會把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節目作為家庭作業，讓學生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅持下來。通過校內、校外相結合，共同幫助學生養成良好的聽的習慣，從而為學習英語打下堅實的基礎。

2.善于說

學習語言的目的就是為了交流。如果一個人連開口也不敢，開口怕犯錯，開口就臉紅，那他永遠也學不好英語。兒童可塑性強，對語言的接受能力也較強，在學習過程中，語言習慣和能力容易形成。教師應抓住時機，調動各方面的積極因素，培養學生大膽說的好習慣。

每堂英語課的前幾分鐘我都要求學生與我、與同學相互對話，或者有時一句一句大聲模仿，放開喉嚨，讓學生聽到自己的聲音，教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。在課堂上，面對這些孩子，我會多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，設個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。我經常采用教師問，學生回答的方式。

學生在講英語時，一般我不去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎上，要引導學生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始學英語，要求學生大聲講英語，隨著年級的升高，要求學生根據不同場合，調整自己的音量大小、聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發言得響亮些，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發言，在連續說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此時，教師要注意多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養成良好的說的習慣。

3.善于讀

“讀”可以鎖住記憶并擴充詞匯。對于小學生來說，主要是指“朗讀”。朗讀又分以下兩個素材來源：一是課本上的對話或閱讀篇章，一是練習冊上出錯的題。在我們朗讀的過程中，嘴巴在讀，眼睛在看，耳朵在聽，腦子在想，所以它最能將我們的感官系統完全調動并使之相互配合；而反復熟讀練習冊上老師訂正過的題，可以使正確的語言在大腦中印象更加清晰。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”英語學習也是這個道理。

4.善于寫

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。小學生在學英文書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，且已養成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使漢語拼音與英文斜體行書在書寫上也風格各異。因此，英語教師必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。

在練習字母時，教師必須十分重視培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5度）。中國學生由于寫漢字的原因，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現直、方、角現象。對此我曾經運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

二、課堂外應養成良好的學習習慣

英語的學習僅靠課堂上的三四十分鐘是絕對不夠的，必須從課堂延伸到課外。因此教師應指導學生學會以自學方式習得英語，在課外發展他們自己的學習方式。

1.認真對待作業與自我評價

在要求學生書寫規范，字體端正外，最主要是培養學生獨立完成作業和按時完成作業的習慣。例如，我在操作這一步時，針對不同層次的學生，采用不同的教學要求，布置作業要求明確，并且適量，對那些學困生適當放低要求，降低難度，不急于求成。每次完成練習作業后，應認真檢查。許多孩子在完成練習作業之后喜歡讓老師和家長檢查作業，這有好的一面，但也容易使他們養成依賴思想。在教學中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣，做完練習作業后先自己檢查，作出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。只有長期這樣要求，才能使學生養成良好的學習習慣。

2.加強課外閱讀練習

要學好英語光靠課內練習是不夠的。和語文學習一樣，還必須閱讀一些課外讀物，能讓學生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。同時，舊知識在新的語境中不斷復現，新語言現象的頻頻出現，通過反復的閱讀和合理的引導與幫助，能讓學生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用。如果開展的較好，必能加快學生英語學習的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，為今后的學習打下堅實的基礎。當然，作為老師，也要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法，指導學生寫好英語讀書筆記，教會學生如何選擇適合自己的課外讀物，養成課外閱讀的習慣。

3.多動腦，勤動手

勤勞的雙手賦予人智慧的頭腦。通過動手活動，使學生心靈手巧，眼熟口誦。對于高年級的學生，可以培養他們自己動手主動學習的好習慣。例如，制作英語標志、圖書、漫畫等；學會查字典，用工具書釋疑。在學習的過程中，在動手演練的同時，也要引導學生多觀摩，多思考，遇事問個為什么，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣。這樣持之以恒，“勤思勤動”的習慣就會在“樂”中逐步形成。

良好的英語學習習慣非一朝一夕可以養成的，教師必須對學生進行持之以恒的訓練，有步驟、有計劃地在教學過程中逐一落實，提早開始，嚴格要求，堅持狠抓，細抓，反復抓，使習慣成自然，我們就會感到成功的喜悅。

（作者單位：江蘇宜興市丁山實驗小學）endprint