“孩子王”，且做且珍惜

姜文厚

班主任工作繁雜瑣碎，如果班主任事無巨細就會焦頭爛額。班主任工作是有藝術性的，班級管理不可放松，但也不可束縛得太緊，萬事以“愛”為出發點。不要以為小學生年齡小不懂事，其實“人小鬼大”，如果對他們關愛有加，他們就會“言聽計從”。小學生的可塑性非常強，看著他們不斷摒棄壞習慣而健康成長，我的內心深處總會涌起成就感。所以，做個“孩子王”也是一件很幸福的事。

一、“孩子王”要愛字當先

“愛”是成就一切的源泉，愛孩子，關心孩子，是教育取得成功的必要條件，也是班主任工作能夠順利開展的根本。接手一個新的班級，班主任首先要對班內的每一個學生進行詳細的了解。包括其家庭情況，父母工作，監護人的文化層次，學生的愛好、特長等。還要統計好每個學生的家庭聯系方式，以方便家訪。這對以后開展班級和學校工作都有很大的幫助。尤其是“留守邊緣”的學生，無論是學習上還是生活上，更需要班主任的關心幫助。

班里有個脾氣很倔的小女孩。她的父母工作忙，日常事務都是由奶奶負責。說是有主見自理能力強也行，說是脾氣大性格偏執也行，就看怎么引導了。三年級的孩子，已經開始了第一個叛逆期，奶奶的話作用不大，況且隔代教育本來就有弊端。我去過這個小女孩的家里兩次，開始的時候，孩子心理上還有些“怯”，我了解情況以后，不和她談大道理，而從她平時喜歡的事情聊起。不知不覺孩子就和我熟悉起來，甚至要留我吃午飯。奶奶說：“家里來親戚都沒這么熱情過，和父母關系也很淡。”我想這應該是家長在家庭教育時方法欠妥。家長對待孩子往往是簡單、粗暴，對孩子的評價就是“一張試卷”，不聆聽孩子內心的想法，不顧及孩子的感情需要，所以就造就了“不聽話”的孩子。由此，我進行了深刻的反思：教師也不要只盯著試卷上的分數，要深入學生的內心，了解學生的真實想法，給他們最需要的引導，讓學生向著健康的方向發展。

二、“孩子王”要能力為基

既然要想做好“孩子王”，就要不斷完善自己，提高能力。班主任與學生的接觸最多，學生千奇百怪的問題總是層出不窮，如果沒有廣博的知識做鋪墊，就會落得“孰為汝多知乎？”的尷尬境地。孩子的直率會讓你顏面盡失，威嚴掃地。在知識的汲取方面，我利用一切可以利用的時間進行充電。我還經常在網絡上查找有助于班級管理的材料，從中取其班級管理的精華，理論聯系實際，不斷用新理念指導自己的班級管理工作。

通過學習，我明確了做一個“孩子王”的方向。所謂“孩子王”就是讓學生都能心服口服，用如花的微笑打開學生的一扇扇心門。讓學生感覺到“班主任”是名副其實的“智慧囊”，無論什么事，到班主任這兒都可以迎刃而解。班主任更是學生最貼心的朋友，做學生最可信賴的人。這些“班主任素質”是必須具備的。

三、“孩子王”要耐心寬容

面對著一群活潑可愛的孩子，總會不自覺地對他們提高要求，甚至是“完美”。其實誰都有犯錯誤的權利，何況這些不諳世事的孩子呢。班主任在處理班級事務的時候，一定要給學生留出“辯解”的機會。孩子犯錯誤的初衷往往是好的，甚至在錯誤面前已經后悔不迭，班主任又何必非要揪住不放呢？

隨便“拿”別人東西的學生我也遇到過，這是比較難處理的事件，一旦處理不當，就會造成不可挽回的遺憾，對學生以后的發展也會產生較大的影響。班級里一段時間總是有丟東西的現象，經過觀察，已經鎖定“肇事者”。一天文濤用來吃午飯的2元錢丟了。我趁此想喚醒那顆“迷失的心”。先問學生如果吃不上午飯會怎樣？我渲染了一番同學之間互幫互助的好處，然后一起幫文濤尋找“丟失”的錢。學生非常積極，有的去后面的垃圾桶翻找，有的跑操場尋找，有的幫文濤到書包里找。那個默默的女生，終于也站起來，到外面轉悠了一圈，回來后說：“文濤，看看是不是你丟的錢，我在后門口找到的。”文濤很高興，我隨即發動全班同學為這個女生鼓掌，感謝她幫文濤找到了錢，同時大肆表揚了她的“拾金不昧”。這個女生似乎沒有意料到，感動得眼睛紅紅的。我知道，她的內心深處已經受到了觸動，無需多言。之后，班里也沒再丟過東西。以后，我經常表揚、鼓勵這個女生，把她從“崖邊”拉回。所以，班主任工作還需耐心和寬容，運用智慧去解決問題。

班主任的工作確實很復雜，但是沒有做過“班主任”的教師是永遠也不會體會到“孩子王”的快樂。我會珍惜孩子們帶我的純潔無瑕的童話世界，收獲著與學生們相處的點點滴滴。只要有需要，我會一直去做“孩子王”，哪怕被稱為“老頑童”也心甘情愿。“孩子王”，且做且珍惜。

（作者單位：江蘇贛榆縣海頭鎮中心小學）endprint