淺談中職生個人素質對就業質量的影響

曹軍琪

研究影響中職生就業質量的因素對指導中職學校教育教學意義重大。下面筆者根據個人的實踐經驗，試析中職生個人素質對就業質量的影響。

一、心理素質

心理素質對就業的影響尤其明顯，包括對新環境、新事物的適應能力，工作生活的抗壓能力，困難矛盾的自我疏導能力等。心理素質差的學生，在遇到一些小挫折時，很有可能把問題復雜化和擴大化。例如，2010年5月，我校一批學生到上海某大企業就業，學生上班的第一天晚上，一個女學生哭著給老師打電話。老師以為出了什么大事，幾經詢問才得知原來是她下班迷了路，為此這個女生堅持要回家。后來老師反復做思想工作她才留了下來。其實，在新地方迷路是件很正常的事，冷靜下來想辦法是很快就會解決的。

在最初的工作過程中，很多環節都會考驗學生的心理素質。比如，剛開始參加培訓期間可能會被師傅責罵，工作中出了錯會被領導批評，遲到曠工會被扣工資等。生活時刻都在考驗著每個人的心理素質，心理素質對中職生就業質量的影響不可小視。

二、性格特點

性格特點的不同引起處世風格的不同，不同的處世風格產生不同的處世效果。因此應指導學生正確認識自己的性格特點，提前規避自身容易犯的錯誤。

通常，性格開朗的學生更容易與人交往、善于應對挫折，但往往容易沖動、缺乏思考；性格內向的學生善于思考、處事低調，但往往羞于與人溝通，容易對事物造成誤解。

在剛就業時，有些學生很開朗，很快就能適應工作環境，并和同事打成一片。但當他們犯錯誤被領導批評或懲罰時，部分人就接受不了了，頂撞領導的情況時有發生，等他們冷靜下來又會后悔。相反，一些內向的學生連請假都不敢，受到批評時只會默默接受，即使有時候不是自己的責任也不敢分辯，這對身心健康影響很大。

三、道德修養

一個人道德修養的高低是通過待人接物體現出來的，有些時候不同的處世方式會產生截然不同的效果，甚至能改變人的命運。

工作中，在公眾場合，經常有人遺忘手機，所以很多學生都有撿到別人手機的經歷。有的學生會占為己有，并且沒有一點愧疚。相反，有這么一位實習學生，他多次撿到別人的手機等物品都上交了工廠，其中有兩次還撿到了貴重的物品。工廠領導很賞識這個學生的品行，不僅要求全廠員工向他學習，而且加大了對他的培養力度。這位員工被派到臺灣學習兩個月后，很快被轉到了工廠正式的管理崗位，享受公司的各項福利待遇，月收入五六千元。

四、社會意識

社會意識是從學習和社會生活中獲得的，主要是一種經驗意識，包括很多內容，比如乘車購票知識、辨別方向知識、防騙知識、安全知識、理財知識、競爭意識等。

有一次在無錫火車站，3個女生準備回家，提前很長時間到了火車站，卻沒趕上車，便哭著給老師打電話。老師趕到后趕緊幫忙把票改簽到了第二天。經詢問了解，原來是她們沒有按照火車站正確提示進行候車，而是聽信其他同學的話，結果進錯了候車室，甚至連自己的車次都沒搞清楚。這就是缺乏社會經驗的典型表現。更有不少在外地就業的學生曾坐過“黑”出租車、進過“黑”理發店等，均有不同程度的被騙經歷。所以社會意識對學生的人身財產安全有著很大的影響，值得重視。

五、專業技能水平

專業技能水平對學生就業的影響是最直接的，不同的技能水平對應不同的工作崗位和不同的工資待遇，只要有一項過硬的技術就不愁找不到工作，所以家長都希望孩子在學校學到一技之長。學生也應該抓住在學校的學習機會，掌握過硬的技能，做好知識儲備，等畢業走出校園后大展宏圖。

當然，除了上述幾方面，學生個人素質的其他方面也在不同程度上影響其就業質量。比如企業的就業信息表里通常會有“個人愛好和特長”一欄，其作用不可忽視，有時一個人的愛好和特長會對他的事業起到錦上添花的作用。

（責編 陳 穎）endprint