概念圖在初中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用

李善蘭

摘要：本文主要闡述了概念圖在初中英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用。作者一直在思索一些問(wèn)題：初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)可以有什么突破？怎樣才能科學(xué)地踐行新課改的要求：既教授他們知識(shí)與能力，又教會(huì)他們過(guò)程與方法？采取哪些具體的閱讀教學(xué)策略？這些難題在接觸了概念圖理論和英語(yǔ)任務(wù)型閱讀理解題型后迎刃而解。

關(guān)鍵詞：概念圖；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-091-1一、教材背景與教學(xué)困惑

牛津英語(yǔ)教材9A第六單元Detective stories文章的語(yǔ)境是關(guān)于一個(gè)謀殺案的報(bào)紙新聞報(bào)道，以一則偵探小說(shuō)為話題。雖然學(xué)生對(duì)這一類(lèi)的報(bào)道并不陌生，且比較感興趣，但文章涉及到與犯罪有關(guān)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。詞匯較多，句子比較復(fù)雜，并且讓學(xué)生思考嫌疑犯有罪還是無(wú)罪，文章長(zhǎng)達(dá)幾百字。學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的困難。怎樣才能上好這一課呢？怎樣才能在有限的四十五分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生充滿激情地閱讀該文，并清晰地理解全文呢？概念圖的運(yùn)用將所有的問(wèn)題都解決了。

二、認(rèn)知策略教學(xué)思路

（1）使用“導(dǎo)學(xué)式英語(yǔ)課堂教學(xué)方法”。教學(xué)原則：先學(xué)后教，先練后講，以練代講，講學(xué)生最需要的內(nèi)容。教學(xué)步驟：悟、練、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)五步教學(xué)法。

（2）把文章化整為零，分兩部分，即Information about victim與nformation about suspect，對(duì)各個(gè)理解難點(diǎn)分別擊破。

（3）使用“提綱圖示法與任務(wù)型閱讀理解題型”相結(jié)合的形式，幫助學(xué)生理解全文。

（4）在學(xué)生已理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)概念圖復(fù)述課文內(nèi)容。使用復(fù)述部分與整體的策略。請(qǐng)學(xué)生先部分復(fù)述，然后進(jìn)行全文復(fù)述，把文章再一次化零為整。通過(guò)回復(fù)式上升的效應(yīng)，讓文章在學(xué)生頭腦中成為一個(gè)有生命力的有機(jī)整體。

（5）“概念圖”的實(shí)施圖一

Information about victimName/Occupation1.Acomputer programmerPlaceRound2.In the doorway of a chothes shop in Valley TowMurdering3.The police are not sare about itTimeFound4.Hast nightMurdering5.Between 9 p.m yesterday and I am todayPossible reason

for being killed6.The vicctin was charged with breaking into several computer systemsFurther

information7.The victim was a bright young man with an intersting and wellpaid job. He had many good friends圖二

Information about suspectMale or female1.MaleAppearance2.Short and thimBe seenPlsce3.At Upper StreetTime4.At 10 p.m yesterdayPossible reason for

being suspected5.He was breathing heavily and had blood on his shirtReward6.￥50，000Contact the police on7.55501212三、教學(xué)效果

這節(jié)英語(yǔ)閱讀課，學(xué)生們是在不同形式和要求的閱讀中，在不知不覺(jué)地完成一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)中度過(guò)的。因?yàn)槿蝿?wù)的難易程度適中，也因?yàn)閷W(xué)生們的投入和努力，他們?cè)诓粩嗟伢w驗(yàn)著一次次成功解決問(wèn)題后帶來(lái)的喜悅。學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒飽滿，課堂氣氛活躍。無(wú)論是在“根據(jù)圖示理解課文”的階段，還是在“根據(jù)圖示或關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”的階段，學(xué)生都呈現(xiàn)出了較好的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)反思

我認(rèn)為該課的教學(xué)是成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的。這主要源于概念圖這一認(rèn)知策略的使用。“概念圖示法”與任務(wù)型閱讀理解題相結(jié)合使用的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)較難的英語(yǔ)閱讀課文時(shí)如魚(yú)得水。“概念圖示法”這一認(rèn)知策略將言語(yǔ)形式的信息轉(zhuǎn)化成視覺(jué)圖示的信息，簡(jiǎn)單明了地顯示出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，使信息更加直觀化、條理化；任務(wù)型閱讀理解題的可操作性很強(qiáng)，它形式多樣、可難可易。“概念圖示法”與任務(wù)型閱讀理解題相結(jié)合使用的課堂教學(xué)策略既可以有效幫助學(xué)生降低閱讀文章的難度，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲取較好的自我效能感，又可以很好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。通過(guò)概念圖的引入，幫助學(xué)生理解篇章結(jié)構(gòu)，自然段落的主旨大意及各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)要以知識(shí)為載體。以達(dá)到新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而做到化知識(shí)為智慧，化智慧為能力，化能力為德性。通過(guò)一定的方式和路徑，經(jīng)歷必要的過(guò)程，涵蘊(yùn)情感，態(tài)度與價(jià)值觀，最終達(dá)到“人”的整體生成。“endprint