提高高職學生德育教育的有效性

朱 嵐

江蘇財會職業學院，江蘇 連云港222061

高職學校建立以來，一直倍受國家、社會和中小企業的高度關注，而德育作為所有高職學校的基礎學科，他不僅受到學生、家長的重視，同時也是國家、社會的關注點。在現在這個新形勢、多元化、全球一體化的時代，高職教育顯得更為重要，因為它能影響新一代高職學員的追求及他們多元化的價值取向，所以說高德教育的內容與形式及相關教學方式等都是高德教育需要研究的內容。

一、高職德育教育的指導思想

對各行各業和所有領域而言，科學發展觀在他們的培養文化和發展方向有著重要作用，畢竟這是一個信息爆炸的時代，而信息爆炸時代的原動力就是科學發展觀。所以說高職德育教育的指導方向也應該與科學發展觀接軌，只有這樣高職德育教育的指導方向才會具有實際意義和價值。

由于現在社會發展日新月異，每天都有上萬的科技發明推動著社會的進步，同時多元化的社會形勢又影響著新一代人的思想觀念，所以說高德教育也不能閉關固守，因該與時俱進，不斷更新、突破，堅守科學發展觀，只有這樣才能培養出符合社會的各方面人才。所以對高職德育教育者而言，科學發展觀是他們教育過程的主導思想，是他們搞好高職德育發展的最準確的指南針。

二、高職德育教育的教學理念

當今社會，以人為本的思想已經深入人心，他也是一種哲學思想，也是一種相對優秀的社會發展觀，因為大家都知道，社會主義發展到極限就是天下大同，主題思想就是以人為本。所以說，高職院校的建立有沒有意義，主要是看它們能否為國家，為社會，為企業提供一些技術上熟練的，思想上有覺悟的高質量人才。德育作為高職院校的基礎課程及指導思想，如若想要達到最理想的教育效果，就必須以學生為本，即實踐“以人為本”的理念。德育涉及了學生的許多方面，如思想、行為、價值觀等。所以，作為教育者必須充分調動被教育者的積極性，讓他們自主的和最大限度的去發揮內因作用，以達到德育理想中的教育目的。

三、高職德育教育的時代背景——“知識經濟時代”

每個時代都有自己的時代特點，如80后愛動漫，90后愛游戲一樣。社會的上層建筑是最能反映所處時代的特點的，其中教育就是上層建筑的一部分。也可以這樣說，教育是社會與時代的“晴雨表”或“風向標”，當然，高職德育教育也是如此。當前，高德教育所處的時代是“知識經濟時代”，同時這也是高職德育教育興起的時代。

“經濟時代”注重的是高效率、高質量的去創造物質。而想要達到上述目的，必須注重知識的開發與利用，因為只有這樣，才能達到技術的革新，才能推動工業及流水線得發展，才能使社會這個大工廠更有效率更舒適的運作下去。所以說，在這個“知識經濟時代”，高德教育不僅要督促學生學好技術，也要注重學生們的文化課程。只有這樣，在學生學業有成之后，他不僅能用自己的技術守住自己的崗位，也能用自己所學的科學知識去創新自己的技術，更有可能去擴寬自己行業發展內容。

別外，“知識經濟”是促進人與自然和諧相處，使社會可持續發展的一種經濟模式。它已經脫離了傳統的物質投入，主要以知識、智力等無形資產作為投入，它是在全球一體化中產生的，它是以知識為決策的經濟體系。這些都是高職德育教育要求高職學員了解掌握的。

四、高職德育教育的內涵和教學模式

高職教育的發展過程及教育過程都是漫長的，高職德育教育既有知識和技術層面，也有思想、世界觀、人生觀、價值觀等這些層面。它在行為技術上要求頗高，同時在思想覺悟上也要達到相應的水平。它既會擔心高職生的平時生活質量，感情生活及學習上面的情況，也會在意他們今后的發展前景和行業職位。所以，高職德育的教育工作者需要掌握科學有效的教學方式，并且熟悉它們的運作規律。

靈活運用各種教學方式:高職院校雖然不同于其他學術院校，但既然都是搞教育的，所以在教學方面可以向一些高等院校取取經。像“講授法”、“案例法”、“辯論法”、“提問法”等一些教學方式就是一些常用的方法，可直接引用到高職德育教育的課堂中去，這樣不僅能增加學生們的熱情，也能讓他們更好的學好知識。

當然“教學有法，而教無定法”，只有適合高職生們的教學方式，沒有生搬硬套的道理。所以，只有深受學生喜歡，且有卓越效果的教學方式，才是被高職德育教育使用的教學方法。我個人認為將“案例法”和“講授法”相結合是比較適合高德教育的。二者相結合相得益彰，可使教學有趣且有效的進行下去。

五、總結

僵局以解，思路貫通，相信廣大的高職德育教育者，對在新形勢下怎樣提高高職德育教育的質量有了新的了解，一方面我希望我的建議能得到采納，另一方面，我更希望優秀的高職德育教育者能將自己引以為傲的教學方式奉獻出來，讓大家一起學習，一起推進高職德育教育的發展。

[1]孫瑋.對如何加強高職德育創新性的認識[J].考試周刊，2009(01):16.

[2]陳芳.高職學生個體心理與思想道德教育[J].赤峰學院學報(科學教育版)，2011(10):274.