合理利用信息技術，改善職中數學教學

王有偉

【摘 要】隨著以計算機、網絡技術、通信技術為代表的信息技術的迅猛發展，計算機和互聯網在社會各個領域中得到廣泛應用，信息技術在人類社會的發展中占據著相當重要的地位，同時也加快了教學改革的進程。在教學改革中信息技術的廣泛應用，改變了傳統的教學方法與手段，在教學的過程中，如何利用信息技術的優越性，更好地展開教學工作，是教學改革中的重要問題。

【關鍵詞】信息技術 職中 數學 多媒體 教學

數學作為中職學校的一門重要的公共文化基礎課，其學科特點決定了它內容的抽象性。然而，職高學生較普高學生文化基礎相對薄弱、學習習慣相對較差，而且相當一部分學生對數學已經產生了害怕的心理，隨之產生了厭學的情緒。所以，如何將數學由抽象變形象、由靜態變動態，如何讓學生對數學由厭學變樂學，成了每位職中數學教師必須思考的問題。

一、職業中學數學教學的特點

職業教育是要培養面向基層、生產、建設、服務和管理一線的技術應用型人才。職中數學課程一方面要為學習其他專業課程起到“工具課”的作用；另一方面應盡可能地體現數學的知識和方法在當今技術設備中的應用和管理上的作用。所以，職中數學的培養目標不可能在理論上做過高的要求，但需要了解并且會運用知識的基本原理。

職業中學學生畢業后，一是繼續深造、讀高職學院，二是就業。計算機網絡的出現，使學習資源能夠全球共享，使人們能夠根據自己的需要隨時隨地通過互聯網進行學習，讓想考高職學院的學生可以獲得更豐富的學習資源；虛擬課堂、虛擬學校的出現，讓畢業后就業的職中學生有一個能夠繼續學習的機會，網絡、信息技術讓學生可以終身學習。所以中職數學教學的最終目的就是對學生邏輯思維的培養，讓他們學會學習，學會做人，學會使用信息技術，擁有終身學習的能力。

職中數學重視學生對于公式、定理、性質的應用，但絕不是完全放棄理論，而是要讓必需的理論知識以通俗、直觀、淺顯的形態出現，體現出一種既適當的放棄嚴謹性又保持了科學性，既降低了理論性又不完全放棄理論的課程理念，這使得職中數學作為一門文化基礎課程，為今后學生的發展或繼續深造打下基礎。

二、信息技術在教學中的重要作用

（一）運用信息技術，節省教學時間，擴大課堂容量

傳統的數學教學方式大多是黑板加粉筆，對課本中的內容邊講解邊板書而完成。但這種簡陋的教學方式花費了教師大量的時間來書寫板書，減少了課堂的信息量，減少了教師與學生進行討論和交流的時間，使得課堂教學效率低、表現力差。

如果在課堂教學中，利用預先設計好的課件，我們就能迅速地從多角度展示教學內容，而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上也不是只有抽象文字，取而代之的是圖形、圖像、幻燈、投影、錄像等畫面信息。這樣就可以更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。

（二）運用信息技術，激發學生興趣，激活學生潛能

興趣是最好的老師，是學生學習的基礎，也是激發學生創新的原動力。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發展的。而多媒體有刺激感官的作用，它可以使圖片與文字有機地結合起來，把復雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的知識形象化。運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化，促進學生學習潛能的轉化。

（三）運用信息技術，拓寬學習渠道，促進主動學習

網絡教學的應用，使教師從傳統的知識傳授者與灌輸者的角色中擺脫出來，不再是主要的信息源，成為學生的幫助者、導航者。由于網上資源豐富，具有共享性、無限性、適時性等特點，為學生提供了充足的信息源，彌補了傳統教學中信息僅來源于教師教材的局限，使學生可以不受時空限制，根據自己的興趣與需要將信息進行篩選、消化、吸收，使學生有了更為自由廣闊的學習環境。

三、多媒體教學在職業中學數學教學中的實際應用

（一）利用多媒體創設問題情境，激勵學生發現新知

職業中學大部分學生文化基礎差，數學成績更差，而且嚴重缺乏學習的主動性，很多學生還有厭學情緒。但現在運用多媒體教學，在聲音和圖像的共同作用下，很大地刺激了學生的各種感官，激發了他們學習的興趣。我們可以通過多媒體創設問題情境，讓學生通過觀察思考從而發現問題。

（二）利用多媒體技術，分辨問題實質，理解數學概念

在教學中，我們可以利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像動畫等進行綜合處理，創造出一個有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供形象的表達工具，這樣就可以改變傳統單調的教學模式，極大地調動了學生的學習興趣。

（三）利用多媒體技術提高學生觀察的效率

職業中學學生基礎較差，雖然他們也有一定的自控能力，但是對于傳統的教學，他們還是很難保持高度集中的注意力，而現代教育技術進入課堂，能夠借助圖像、聲音等多媒體技術模擬數學圖形，從而將知識點具體地展現出來。

函數是職中數學中的一大難點，教師在講到這一章節時，就可以結合多媒體制圖功能來進行函數演示。在課前將幾何圖形制作成課件，然后在課堂上利用多媒體播放出三角函數的極值性、周期性等性質。

（四）利用多媒體教學有助于學生的主動建構

建構主義的基本思想是：通過問題的解決來讓學生學習。數學學習也應該是學生個體主動建構的過程，每個學生應該從自己的認知基礎以及按照自己的思維方式去理解數學。這樣來看，數學是難以理解的，我們只能依靠學生的主動參與、主動探究才能學好數學。

總之，職業中學的數學教學需要多媒體以及信息技術的幫助，多媒體的應用為數學教學提供了生動形象的教學信息，優化了課堂教學效果，激勵了學生的求知欲，激發了學生學習的主體性，提高了學生觀察效率，以及減輕了教師工作量、滲透了數學知識的教育性和發展性，增強了學生的學習興趣。endprint