罪犯再社會化的思考

罪犯再社會化的思考

李敬

江蘇省江寧監獄，江蘇南京211122

摘要：犯罪是個體社會化缺陷的產物，罪犯再社會化是一種特殊形式的再社會化，做好罪犯再社會化與我國的刑罰執行理念相符。當前影響罪犯再社會化的制約因素進行分析，提出針對性的解決途徑：要從刑罰執行制度改革、加強監獄建設、強化教育矯治、做好社會幫教等多方面入手，做好罪犯再社會化工作。

關鍵詞：社會化；再社會化；罪犯再社會化

中圖分類號：D917

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)14-0101-03

作者簡介：李敬(1978-)，男，法律碩士，江蘇省江寧監獄，研究方向：犯罪學、監獄學。

馬克思指出，人類社會是“一切關系同時存在而又相互依存的社會機體”①，社會性是人的本質屬性，在社會生活中，人生來通過不斷學習、接受社會規范和社會價值，逐漸由“自然人”轉變為“社會人”，個人社會性的豐富與發展，就是個人社會化的過程②。從社會學的角度看，人的正常社會化意味著個體與社會相協調發展，而犯罪作為一種嚴重危害社會秩序、社會規范準則的違法行為，罪犯個體與社會沒有相協調發展，是社會化缺陷的產物，意味著罪犯在社會化過程中是失敗的。再社會化就是那些在基本社會化或繼續社會化過程中失敗的人所接受的重新社會化過程③，而罪犯再社會化作為人的社會化的一種特殊形式，是通過教育矯治和促使個體內化，對罪犯進行重新社會化的過程。

當前我國社會正處于加速轉型期，社會矛盾明顯增多，影響社會穩定的不和諧因素不斷增加，刑事犯罪居高不下，罪犯重新犯罪率有所增多。著眼于罪犯回歸社會，出于維護社會規范的需要，監獄的教育改造工作應向以促進罪犯再社會化為主要內容的方向轉變，這對增強罪犯個體社會性，減少罪犯刑滿后重新犯罪，促進社會和諧穩定，有著重要意義；同時，監獄做好罪犯再社會化，不僅體現以人為本人道的刑罰執行理念，也是現代監獄刑罰執行的必然方向。有學者認為“惟有符合再社會化原則的刑罰，方是有意義而必要的刑罰”④，說出了當今刑罰執行的方向。

一、罪犯再社會化的特點

(一)形式的特殊性

罪犯再社會化是人的社會化的一種特殊形式，罪犯被羈押監禁改造，是被限制自由的群體，行為上具有被動的強制性。罪犯再社會化是讓罪犯在接近或處于社會化中的再社會化，監獄高度的封閉性和與現實社會的嚴格隔離決定了罪犯再社會化再社會化形式的特殊。

(二)目標的直接性

罪犯再社會化主要以轉化思想，矯治惡習為中心，使罪犯在回歸社會時達到符合社會要求的生活行為規范，社會化的內容不是從基本的生活技能學起，而是對罪犯已有的生活行為觀念的補救。罪犯再社會化作為罪犯個體社會化的的補救，這種修復性的補救就是直接的目標。

(三)過程的復雜性

罪犯再社會化主要是監獄通過加強內部行刑管理，運用教育和矯治的專業手段加上社會力量的輔助教育引導，使罪犯重新認識和掌握各種基本的社會規范，讓他們重返社會成為完全的社會公民；由于罪犯身份的特殊性和個體的差異，決定了罪犯再社會化的過程復雜性。

二、當前影響和制約罪犯再社會化的因素

(一)刑罰制度上的缺陷

當前監獄罪犯大多數還是混押，未能真正做到分押分管；罪犯法律獎勵中減刑過多，極易造成罪犯改造上的投機取巧；假釋門檻高，限制比例且運用的較少；罪犯的分級管理處遇制度不健全等。行刑制度上存在的缺陷對監獄罪犯社會化的效果、實現罪犯社會化的目標有著很大的制約。

(二)監獄民警綜合業務素質有待提高

監獄民警對罪犯既要管理又要教育，還要承擔了其他職責，如組織罪犯生產勞動改造，多崗位集于一身，造成監獄民警業務水平很難提高，有學者戲稱監獄民警是“萬金油”，名副其實很形象。罪犯再社會化系統工作所需的各類專業人才在監獄普遍缺乏。

(三)監獄化問題

監獄化是由于監獄與社會隔離封閉造成的，最直接體現就是監獄亞文化的存在，所有罪犯一入獄就受到其影響。美國社會學家克萊默認為：每個在押罪犯都會在不同程度上經歷監獄化的過程，而且刑期越長，監獄化程度越深⑤。監獄亞文化對罪犯潛移默化的過程容易造成其人格的扭曲，其實這就是反社會化的過程，與罪犯再社會化是對立的。監獄化同樣對監獄民警也會產生一定程度的負面影響，也間接的制約了罪犯再社會化。

(四)監獄勞動改造模式的影響

監獄法規定有勞動能力的罪犯都必須參加勞動，當前我國監獄押犯規模都在2000-3000人左右，大的甚至達到上萬人，監獄組織罪犯從事的勞動改造，屬于簡單密集型勞動居多。一方面，監獄生產組織過程單調甚至是機械性的重復，命令服從式強制性勞動，不利于罪犯的再社會化；另一方面，罪犯勞動技能強制性被動式的培養，對大多數罪犯來說，出獄以后極少是謀生的手段。

(五)監獄安全防范理念和機制的制約

安全是社會對監獄最基本、最直接的要求，始終是監獄工作的重點。罪犯再社會化要求罪犯的改造盡可能在實現正常社會化環境中進行，而社會力量的參與，對監獄的物防、技防和人防帶來新的挑戰。出于安全的考慮，監獄認為罪犯再社會化的有效開展對安全工作帶來一定沖擊，有對安全工作帶來的負面影響的思想，制約著罪犯再社會化工作有效開展。

(六)罪犯個體內化問題

罪犯投入監獄處于羈押狀態下，受到囚禁環境的影響，心理上被強制教育的抵制和實際中無奈地被動接受極易造成其性格扭曲和心理壓抑。異地服刑、家庭背景、社會關系、文化素養等客觀情況都會影響個體的改造心理。各種問題消極反應都強烈的影響著罪犯個體內化。

(七)傳統文化的影響

人們思想上受幾千年來傳統文化、思想的影響，對監獄和罪犯根深蒂固的存在著偏見和排斥，認為罪犯就應該被關押監禁受罰，在心理上對罪犯基本往往就是直接的排斥。學者研究表明，人們受到社會排斥后，會誘發不同程度的認同危機和心理危機，當這種危機達到一定程度時，就會導致極端的反社會行為⑥。對于罪犯來說，傳統文化帶來的偏見和排斥負面影響是不容忽視的，這種社會排斥也造成社會對監獄認識理解不夠，制約了社會力量幫教活動的開展。

三、做好罪犯再社會化的思路

(一)改革刑罰制度，做好教育管理，促進行刑社會化

1.落實罪犯分類管理。基于一定的標準，對不同類型的罪犯實行科學分類。罪犯的分類應該在未成年與成年、男女分類的基礎上，要先將故意與過失罪犯區分；其次要區分在分類的前提下對罪犯實行分類關押，不同類型的罪犯不能關押在一起，堅決克服混押混管、交叉感染現象的發生。對罪犯分類的同時要做好人身危險評估工作。

2.做好罪犯分級處遇。當前監獄運用了不少處遇措施，如通信、探監接見、親情電話、請假探親等，促進了罪犯的改造，效果很好。在罪犯管理中，監獄應該加大分級處遇累進制度，對罪犯分級管理基礎上，進行處遇累進，改造表現好的罪犯提高增加處遇，反之減少。通過處遇累進制度，促進罪犯的求進意識，讓罪犯感到自身改造成績被認可的同時，增強改造信心和決心，提高罪犯再社會化中個體內化水平。

3.規范減刑、擴大假釋范圍。從社會化角度來說，減刑使罪犯突然進入社會，造成了罪犯再社會化的斷裂，使罪犯再社會化失去了鞏固和延續的階段；而假釋是在罪犯釋放后，通過社會力量監督教育，能夠讓罪犯個體再社會化得以鞏固和繼續。有研究表明從監獄二次以上犯罪人員的情況分析，不少人在以往改造中減過刑，而假釋后又犯罪的很少幾乎沒有。從有利于罪犯再社會化的角度，對罪犯應減少減刑，要利用好假釋對罪犯再社會化的作用。

4.加強罪犯職業技能教育。勞動改造既是培養罪犯勞動技能的途徑，也是鍛煉罪犯克服困難意志力、改善人際關系、增強集體觀念的活動，是罪犯再社會化主要載體。勞動改造具有懲罰性、生產性和教育性，但從本質上說，它仍然是一種教育⑦。罪犯的勞動改造，安排好監內休息休假，做好勞動安全保護，實行一定的合理勞動報酬，降低罪犯勞動改造的被動消極性，促進罪犯學習技能的主動性，提高罪犯出獄后的社會適應能力。

(二)加強監獄建設，拓寬工作方法，提高刑罰執行水平

1.監獄職能單純化。監獄是罪犯改造教育的主體，是罪犯再社會化的最直接的主體和最終決定性的因素。監獄刑罰執行要著眼于罪犯重返社會為出發點，將罪犯改造成新人重返社會，是監獄的本職所在，也是社會對監獄最根本要求，而實現監獄職能單純化才能達到監獄的社會效益最大體現。當前一些本不該監獄承擔的社會性事項和監獄企業生產對經濟利益的追求等方面都削弱了監獄教育改造的職能屬性，國家應以監獄體制改革為契機，加快推進監獄職能單純化，剝離監獄承擔其他社會職能事項。

2.做好監獄警察的分類工作，加強學習培訓。監獄要根據社會化的需要，積極招錄一些心理學、社會學等方面的人才。對現有在職民警，進行崗位分類，實行定崗定責；同時通過選送專門機構院校學校、請進監獄培訓等方式，針對性的加強民警在職培訓，促進民警綜合業務水平，從而提高罪犯教育質量，增強罪犯再社會化矯治的基礎性工作。

3.人道化的防控。當前監獄體制改革深入進行，很多監獄正在或即將新建、改擴建建設，對過于偏遠封閉的監獄予以搬遷或撤并；在此條件下積極推進監獄分類，按照輕、中、重三種警戒等級進行劃分，對輕、中等級的監獄可以設置不同于重警戒等級的較為寬松的物防、技防。監獄防控安全理念要能夠基于社會化考慮，做好物防、技防的基礎上，在罪犯的行為秩序要求上應以輕緩管控為主，要克服和避免機械式的生活行為要求和管理。

4、加強監內文化建設，促進罪犯改造積極氛圍形成。做好罪犯的文化教育，通過建立圖書室、播放電影、觀看電視、收聽廣播等手段解決罪犯文化需求；以文體活動為載體，開展各種群體性活動，促進罪犯之間的溝通交流，增強正常交往能力；消除監獄內一些生硬的標語、口號，降低減少罪犯改造的灰色情緒。通過這些手段消除、克服監獄亞文化對罪犯再社會化的影響，避免監獄化對罪犯再社會化的負面作用。

(三)強化道德法制教育，注重心理衛生工作，促進罪犯個體內化

1.創新教育改造手段。教育是環境因素中一個重要參數，馬克思極為強調教育對人的發展作用⑧。監獄要改變單一的對罪犯說理灌輸式教育，拓寬教育渠道，積極引入社會化形式教育。教育改造要多層次多方位進行，當前信息快速發展時期，監獄要能夠緊跟時代的腳步與時俱進，不斷拓寬教育渠道，創新教育改造的科學手段。監獄在優化自身的教育資源同時，要積極利用社會教育資源來增強罪犯在社會化的效果。

2.注重個別化教育。罪犯再社會化要認可罪犯在再社會化過程中的主體地位，當前要大力推進“循證矯治”“個案管理”等矯治方法。在具體教育改造罪犯過程中，監獄要聯系罪犯個體的實際情況，如罪犯入獄前家庭情況、入獄后心理狀況、個人的人際交往能力等，對罪犯不同個體進行改造目標評估，制定適合個體內需的教育方法內容，促進罪犯個體自我轉化的主動性積極性。

3.突出法律道德教育。法律、道德是社會秩序的行為準則，法律道德教育應該是監獄的重點教育內容。在罪犯的日常管理中，監獄不僅要對罪犯法律法規內容方面的教育，促進罪犯的遵守監規紀律乃至回歸社會遵紀守法；而且要加強對罪犯思想道德教育，增強罪犯的社會道德意識、社會責任感。

4.加強罪犯心理矯治。監獄配置專門的心理矯治機構，定期不定期運用心理學的方法分析罪犯心理問題，有針

對性的采取心理學技術對罪犯進行矯正治療，促進罪犯心理健康。監獄要加大心理咨詢機構人員的配置，積極地做好專職人員的培訓工作。

(四)加大監獄工作宣傳，鼓勵社會力量參與罪犯的再社會化教育，做好對罪犯社會幫教和出獄引導

1.做好宣傳，為罪犯再社會化創造良好的社會環境。監獄要通過加大宣傳工作力度，消除社會對監獄和罪犯帶有成見的社會排斥，增加社會對監獄的了解理解和對監獄工作的支持；同時通過對監獄教育改造罪犯成果的宣傳，提高罪犯刑滿釋放后的社會接納度程度，以鞏固獄內再社會化的效果。

2.設置對外開放的教育崗位。監獄對罪犯文化教學、技術培訓、心理咨詢等專業性較強的特殊崗位，可以對外開放，主動邀請或接納社會人員如高校老師、社會工作者社會志愿者等人的定期參與教育工作，他們處在非強制方管理者的地位，容易同罪犯溝通，建立平等的信賴關系。監獄要充分利用他們知識專長，促進罪犯的教育改造。

3.做好幫教、安置和法律援助工作。政府部門、社會組織積極將罪犯刑滿釋放安置準備工作前沿至監獄，分利用社會幫教力量作用，對罪犯進行人生觀、道德觀、法制觀的社會教育要；引導支持罪犯的親屬利用親情的力量感召激勵罪犯罪犯的改造，加速罪犯的轉化。同時法律援助機構的法律援助范圍要延伸到大墻以內，為困難罪犯提供法律幫助，解決罪犯法律困惑，解決罪犯的申訴、上訴以及其自身其他方面方面法律需求問題。

[注釋]

①馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第四卷[M].北京：北京人民出版社，1965：145.

②鄭永廷.人的現代化理論與實踐[M].北京：人民出版社，2006：211.

③鄭杭生主.社會學概論新修(修訂本)[M].北京：中國人民大學出版社，1998：131.

④林田山.犯罪問題與刑事司法[M].臺灣：臺灣商務印書館，1976：229.

⑤袁登明.行刑社會化研究[M].北京：中國人民公安大學出版社，2005：128.

⑥樂國安.法制建設與越軌行為控制[M].天津：天津人民出版社，2006：327.

⑦何為民.罪犯改造心理學[M].北京：群眾出版社，1986：133.

⑧徐春.人的發展論[M].北京：中國人民公安大學出版社，2007：272.