淺議高校貧困大學(xué)生常見心理問題及解決對策

文/肖勤新

(作者單位：三亞學(xué)院管理學(xué)院)

淺議高校貧困大學(xué)生常見心理問題及解決對策

文/肖勤新

隨著高校招生收費并軌的發(fā)展，高校后勤社會化的運作，高校收費逐年上升。高校在校生中，貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況也是一項不容忽視的問題。本文從高校貧困生基本情況著手，分析其常見心理特征，探索問題成因，并提出解決問題的策略。

高校；貧困生；心理問題；對策

一、高校貧困生的基本情況

進入大學(xué)之后，貧困生首先面對來自于經(jīng)濟上的窘迫。沉重的生活壓力，成為不少貧困生內(nèi)心難以消解的沉重負擔(dān)。

(一)數(shù)量逐年增多

近年來隨著高校的擴招，貧困大學(xué)生的數(shù)量也逐年增多。據(jù)教育部調(diào)查統(tǒng)計，目前普通高校中經(jīng)濟困難學(xué)生約占在校生總數(shù)的30﹪，其中經(jīng)濟特別困難的學(xué)生所占的比例約為10﹪。而又以貴州、云南、廣西、甘肅等西部地區(qū)的生源為主。

(二)家庭收入、學(xué)費和生活來源不穩(wěn)定

大部分貧困生都是來自農(nóng)村，父母無固定職業(yè)，沒有固定的收入，來源主要靠種地或者外出打工，家庭經(jīng)濟相對拮據(jù)。由于家庭經(jīng)濟困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)費來源也不穩(wěn)定。即使在勉強湊足學(xué)費的情況下，大部分貧困生的生活費來源也很不穩(wěn)定。大多貧困大學(xué)生都是通過生源地助學(xué)貸款、國家獎助學(xué)金、借貸、學(xué)生打假期工等方式湊足在校接受教育及生活所需的費用，甚至有極少數(shù)學(xué)生存在欠費現(xiàn)象。

二、高校貧困大學(xué)生常見心理特征分析

筆者通過調(diào)查和個案訪談，得出在校貧困大學(xué)生的心理特征主要有以下幾個方面：

1.敏感和自卑

敏感和自卑源自于因家庭經(jīng)濟困難以及在校學(xué)習(xí)生活困難，從而產(chǎn)生心理的落差。與家庭相對富裕的學(xué)生相比，貧困大學(xué)生因先天條件不如，在生活方式、行為習(xí)慣等方面存在很大差異，表現(xiàn)出自卑、孤僻和自我封閉等心理傾向。由此心理狀態(tài)影響，進而出現(xiàn)不同的行為表現(xiàn)。大多貧困生會選擇刻苦學(xué)習(xí)，通過完美的學(xué)業(yè)成績來提升自我存在的價值，消退心理缺失和自卑，同時也能通過獎學(xué)金等緩解學(xué)習(xí)、生活壓力；而極少數(shù)貧困生會在比較中產(chǎn)生無助感，認為自己先天不如別人，選擇退縮、逃避、離群，厭世，甚至有極個別的會產(chǎn)生扭曲的心理，者仇視社會和他人，在心理極端脆弱的狀態(tài)下容易采取極端的方式對待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.偏執(zhí)心理強烈和人際交往困難和

偏執(zhí)心理強烈源之于家庭貧困所帶來的挫折感，他們對他人很容易形成戒備心理。貧困大學(xué)生由于貧困而產(chǎn)生的心里缺失，導(dǎo)致自卑、敏感和心理焦慮，在對人、對事的價值判斷時，可能會形成片面的觀點，以偏概全，以點概面，同時對自我的認知和評價會比較消極。

人際關(guān)系困難源之于貧困產(chǎn)生的自卑和自我的自尊需求。作為思想上和行為上成熟的個體，貧困大學(xué)生也有與人交流的需要。事實上，由于家庭的貧困，大多貧困生會“精打細算”，除了學(xué)習(xí)，絕大部分課余時間都用于勤工助學(xué)，來回奔波與各個打工崗位，很少有時間參加集體活動，也很難承擔(dān)起集體活動的費用，與人的溝通交流是處于匱乏狀態(tài)的，心理壓力無法得到釋放。同時，由于“缺錢”的原因，使大多貧困大學(xué)生存在自身形象、風(fēng)度、言談等方面的缺陷，使他們擔(dān)心嘲笑和鄙視，從而孤僻不合群。

3.緊張和焦慮

緊張和焦慮源自于學(xué)習(xí)壓力。知識改變命運這一傳統(tǒng)文化理念根深于每個農(nóng)村家庭，家長普遍的教育觀念是“貧窮就要多讀書，只有讀書能出人頭地”，“砸鍋賣鐵”的送孩子上學(xué)。這些貧困大學(xué)生大多希望通過用功讀書來改變家庭和自己的命運，他們承載了父母的過高的期待以及自己對未來的憧憬，卻忽視了自身的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，對自己的要求和預(yù)估都偏高，有極少數(shù)貧困大學(xué)生對待自己甚至達到苛刻的地步。很多大學(xué)生在拼命完成學(xué)業(yè)的同時每天都有勤工助學(xué)，極少數(shù)同學(xué)甚至一天打幾份工。這種高強度的學(xué)習(xí)和工作最終對學(xué)業(yè)會產(chǎn)生很大的影響。因為貧困牽扯了他們更多的精力，造成更加沉重的身心負擔(dān)，除了與別人一樣競爭之外，還必須為維持生存而奔波。這種邊學(xué)習(xí)邊工作的狀態(tài)使得很多大學(xué)貧困生長期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài)，進而學(xué)習(xí)壓力更大。部分貧困學(xué)生甚至可能對學(xué)習(xí)、生活失去信心，并引發(fā)其他問題。

三、高校貧困大學(xué)生常見心理問題的成因分析

高校貧困大學(xué)生出現(xiàn)諸多心理問題，主要源之于家庭、學(xué)校、社會多方面因素造成。

1.家庭原因

家庭原因主要是家庭經(jīng)濟困難。不管是農(nóng)村家庭還是城鎮(zhèn)貧困學(xué)生，在面對家庭經(jīng)濟條件不好的情況下，都會出現(xiàn)矛盾心理。一方面，面對家里傾盡所有湊出的學(xué)雜費時心理會存在內(nèi)疚心理，希望通過自己的努力學(xué)習(xí)和不停打工來改變這種狀況，然而沉重的學(xué)習(xí)壓力和工作壓力使得他們的想法很難真正實現(xiàn)。另一方面，經(jīng)濟的貧困使得他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的心理失衡。來自家庭的經(jīng)濟支持過少，使得他們很難像富裕同學(xué)那樣過大學(xué)生活，買參考書需要錢，參加聚會需要錢等，這會使得他們很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，久而久之，會由經(jīng)濟貧困導(dǎo)致心理上的貧困。

2.學(xué)校原因

很多高校在開展貧困生工作方面做得不夠完善和具體。雖然大多高校都有建立貧困生檔案，針對貧困生開設(shè)勤工助學(xué)崗位、評定助學(xué)金等。但是，對于貧困生的心理輔導(dǎo)卻做得不夠。貧困生大多學(xué)習(xí)好，但是過大的生存壓力使得他們會產(chǎn)生很多心理問題，需要定期的進行心理疏導(dǎo)。大多高校都沒有專門的貧困生心理輔導(dǎo)工作室，沒有定期的對貧困生進行心理輔導(dǎo)。很多高校都存在催繳學(xué)費現(xiàn)象。沒有實際幫助貧困生解決經(jīng)濟困難，反倒是通過各種過激的催繳學(xué)費方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中承受著巨大的精神壓力。另外，還存在評選助學(xué)金過程中不公平現(xiàn)象。助學(xué)金是用于支持家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但是很多高校在這項工作中有失偏頗，最終結(jié)果讓真正貧困的學(xué)生卻得不到該有的支持。這種現(xiàn)象使得很多貧困生心理偏激，極少數(shù)甚至?xí)虼耸バ判模兊米员┳詶墶?/p>

3.社會原因

高校貧困大學(xué)生們尚未涉足社會又渴望早日步入社會，社會的方方面面無時無刻不影響著他們未成熟的心靈。如很多公司用對貧困大學(xué)生的資助進行宣傳，并讓其公開接受捐助并發(fā)言等，這些行為會嚴重傷害使貧困大學(xué)生的心靈；社會文化中的很多不良因素會對大學(xué)生的心理產(chǎn)生困擾，造成心理失調(diào)，如消費主義、享樂主義、拜金主義等。同時，對于即將畢業(yè)的貧困大學(xué)生來說，由于家庭背景和社會關(guān)系方面的原因，在聯(lián)系就業(yè)單位方面也明顯處于不利地位。這些外部壓力都容易使貧困大學(xué)生形成心理上的緊張、焦慮和自卑情結(jié)，如果得不到正確的調(diào)適，可能會導(dǎo)致抑郁或絕望等較嚴重的心理疾病。

四、解決高校貧困生常見心理問題的策略分析

1.高校要做好對貧困生的思想教育和心理輔導(dǎo)工作。對于在校貧困生而言，不光是經(jīng)濟上貧困，同時也存在心理貧困。在加大對貧困生的物質(zhì)幫助的同時，更應(yīng)該重視對他們進行思想上的教育和引導(dǎo)，實現(xiàn)精神上“扶貧”，讓他們懂得，貧困只是暫時的，不要有過重的包袱和負擔(dān)，要自強不息，通過自身艱苦奮斗來改變，做一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2.開展各類心理知識講座。通過定期開展各類心理知識講座，讓學(xué)生正視“貧困”，以樂觀的心態(tài)去面對，樹立他們的自信心，客觀的認識自我、評價自我，在學(xué)習(xí)生活中找準定位。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的、健康向上的人生觀、價值觀。

3.普及勤工助學(xué)制度和單獨設(shè)立各種貧困生獎助學(xué)金制度，以此激勵貧困學(xué)生努力學(xué)習(xí)。獎助學(xué)金制度和勤工助學(xué)能讓貧困大學(xué)生從被動貧困變?yōu)橹鲃痈淖冐毨В谂W(xué)習(xí)、鍛煉自身的同時，不僅能環(huán)節(jié)經(jīng)濟壓力，更能增強自信心。

4.突破自我，自強不息。對于貧困個體而言，內(nèi)因即通過自己改變貧困才是自我實現(xiàn)的源泉和動力，而外因即各項資助、輔導(dǎo)只是貧困生健康成長第二位的原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。不能一味地依靠家庭、依靠社會、依靠國家，只有通過自身不斷努力，自強不息，才能突破自我，改變命運。

5.實現(xiàn)自我心理上脫貧。對于貧困生而言，家庭經(jīng)濟困難導(dǎo)致的貧困只是暫時的，是可以改變的。父母“砸鍋賣鐵”的動力就是子女努力學(xué)習(xí)，通過自身改變貧困的命運。所以貧困大學(xué)生首先要從認識上改變對貧困的看法，要自我心理脫貧，努力消除自卑，增強自信、自強、自立意識，讓貧困成為激勵自己自強不息動力。

6.建立良好的心態(tài)。好的心態(tài)能讓大學(xué)貧困生在學(xué)習(xí)、工作和生活中更加自信和堅強。貧困不能決定一切，雖然暫時物質(zhì)條件較差，但是通過自身努力最終會實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。貧困大學(xué)生應(yīng)有計劃、有準備、有方法地開展學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)，做品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

(作者單位：三亞學(xué)院管理學(xué)院)

[1]方文暉，田永靜.謹防貧困生的心理貧困[J].中國教育報，2006(09).

[2]施達順，高校貧困生的現(xiàn)狀及對策[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2001.

[3]李建順李照剛.高校貧生的界定及其自助[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2003.

[4]王海生.大學(xué)生資助觀念和方式亟待轉(zhuǎn)變[J].高等教育研究,2000(05).

[5]閔家橋.貧困大學(xué)生需要走出心理困境[J].南方周末，2004(03).

肖勤新，三亞學(xué)院管理學(xué)院輔導(dǎo)員。

G444

：A

：2095-9214(2015)03-0253-02