初中英語高效教學課堂的打造策略

楊傳武

隨著新課改思想的貫徹實施，需要教師在教學課堂上進行，且在教師的教學模式與學生的學習方式上體現新課程的目標。在目前實施新課改的影響下，需要改革教學模式，以提高教學效率，進而，在師生和課堂、教學和課程的微觀意義上，貫徹實施教學改革，這也是目前教研活動和教學的核心事項及探究課題。因此，筆者針對如何打造初中英語高效教學課堂進行了以下幾個方面的闡述。

一、把握好語言教學

語言教學涵蓋一系列的內容，有情感、技能、知識、跨文化觀念等，為此，不管什么樣的課堂教學模式，它一直都是英語課程教學的關鍵事項，只是在針對性、教師的選擇以及組織上存在差異。英語語言教學的把握應當按部就班地進行，而教師有效地導入教學課堂就變得至關重要。例如，教師在為學生講解“When is your birthday？”這一部分內容的時候，教師能夠根據學生的興趣愛好，事先準備好的一些名人海報張貼在黑板上，以使學生對這些名人的愛好、職業(yè)、出生進行討論。教師以這種方式實施教學，跟學生的年齡特點相符合，能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在快樂的氛圍中學習。這樣，教師不但將目標語言導入，還調動了學生的學習興趣。實物圖片有效地激發(fā)了學生的各種感官，從不同程度上強烈地刺激著學生，進而激起學生的求知欲，最終打造高效的初中英語教學課堂。

二、組織形式多樣的教學實踐活動

在初中英語教學實踐活動中，教師能夠引導學生完全地融入教學課堂當中去，進而激發(fā)學生的學習積極性，且激勵學生之間進行互相的合作。可以說，一整堂教學課就好比是一部電影，而導演是教師，演員就是學生，演員表演得怎么樣？關鍵在于導演如何指導演員進行。例如，教師在為學生講解“What can I do for you？”這一部分內容的時候，教師應先布置教室為一個小商鋪，以4個人或者是5個人作為一個學習小組，也能夠劃分學生為兩個小組，將教室的中心位置留出來，以使學生交替地扮演customer與shop assistant，對購物的情景進行模擬。這樣，在逼真的教學情景中，提高了學生的語言表達能力，從而打造出了高效的教學課堂。

綜上所述，作為一名初中英語教師，只要能夠持續(xù)地探究和分析，轉變傳統意義上的教學模式，有效地統一知識的教授與能力的培養(yǎng)，且在教學實踐活動中滲透情感，就可以打造高效的初中英語教學課堂。

參考文獻：

黎可.初中英語詞匯教學基本方法[J].現代交際，2013（08）.

？誗編輯 黃 龍