基于微信教學的資源構建與應用模式初探*以智能網絡教學平臺訂閱號為例

◎福建省電化教育館 鄭陳曦

基于微信教學的資源構建與應用模式初探*以智能網絡教學平臺訂閱號為例

◎福建省電化教育館 鄭陳曦

本文描述了開展基于微信教學必要的相關準備工作以及資源構建的方法和步驟，介紹了4種基于微信教學的互動模式并進行了點評，提出了以學習活動為教學基本構成單元的流程設計和混合學習應用模式，最后針對目前存在的問題提出相關建議。

微信；教學；資源；構建；應用；模式

目前，基于微信的教學還比較新潮，可是應用方式還比較粗淺（如基于微信群聊的教學），而更高層次的應用方式（如基于微信公眾號的教學）則需要一些技術和平臺的支撐。一線教師沒有時間去研究技術問題，比較平臺優劣。本文旨在幫助這些教師能夠輕松建立微教學網站并有效應用于教學。

微信是騰訊公司2011年發布的一款跨平臺應用，微信公眾平臺則是為了實現個人、組織和企業通過微信與特定群體進行文字、圖片、語音和視頻等全方位溝通、互動的解決方案。

基于微信的教學是指充分利用微信和微信公眾平臺的各種功能，組織學生圍繞微主題進行討論或開展各種微學習活動，教師進行點評提升的新型互動教學法。該教學模式通過及時的教學反饋，不斷碰撞觀點、激發心智、感染情意，促進了師生、生生之間的溝通，建構了新型教學體系。

一、基于微信教學的相關準備

1.微信和微信公眾平臺賬號的注冊

微信賬號需要使用終端下載，安裝微信軟件后，根據提示完成注冊。微信公眾平臺賬號需要登錄微信公眾平臺官網（http://mp.weixin.qq.com），根據提示完成注冊。一般建議將微信公眾號注冊為訂閱號。

2.第三方微信開發平臺的選擇與設置

由于微信公眾平臺自身功能不足，必須對它進行二次開發，而第三方微信開發平臺恰恰為非開發人員（教師）降低了技術門檻。目前，此類平臺魚龍混雜，因此選好平臺至關重要。平臺的設置大同小異，完成后才能通過第三方微信開發平臺操控微信公眾號。筆者正在使用的是“通明微信接口平臺”，這個平臺可以免費升級永久會員。通明微信的設置主要有兩步：在通明微信綁定微信公眾號，到微信公眾平臺設置接口。①

圖1 官方訂閱號

圖2 官方微站

二、基于微信教學的資源構建

1.微學習網站的架構

用戶可以通過第三方微信開發平臺設置網站的具體參數，快速生成微學習網站，還可以選擇各種精美模板或自定義模版設計出自己的風格。下面以“智能網絡教學平臺”為例進行介紹。用微信掃描圖1的二維碼，關注智能網絡教學平臺訂閱號后，輸入“首頁”或“home”即可打開官方微站，如圖2所示。版面中間是欄目九宮格。欄目可根據實際需要，結合自己選定的模板進行設定。

2.教學資源的建設

在登錄通明微信管理中心后→選擇你的微信公眾號“功能管理”→“基礎”→“新增文本自定義回復”或者“新增圖文自定義回復”，注意選擇回復的分類。

手機端點擊“微課制作”欄目，可以打開相關教學資源的列表。點擊其中某個標題，即可觀看相關內容。

三、基于微信教學的互動模式

1.群聊式。主要采用微信群多人聊天交流的形式。主持人（教師或學生）在創建群以后，可以邀請學習伙伴到群里聊天，或者共享文字、圖片、音頻、視頻、網址等。②這種形式與微信公眾號及第三方平臺關系不大，容易組織、使用方便，但缺點是信息滾動比較快，特別是參與人員較多時，回頭翻看特別麻煩。因此，教師和學生的注意力都必須非常集中，否則很容易錯過一些重要信息，適合用在非正式的主題的互動交流。

2.論壇式。主要采用微論壇的形式，這種形式需要第三方平臺支持，并進行相關設置。發布的討論主題可包含文字（500字內）、圖片（8張）和表情。回復主題可包含文字（140字內）和表情，也可“點贊”和

“收藏”。主題被回復時，還可收到系統通知。這種形式主題明確、討論集中，便于瀏覽，適合用在有正式主題的深入互動交流。例如，在智能網絡教學平臺訂閱號輸入“論壇”即可打開官方微論壇，具體如圖3所示。

3.投票式。主要采用微投票的形式。這種形式需要第三方平臺支持，并進行相關設置。發起“文字投票”或“圖片投票”（選項可以帶圖片）時，設定能打開該投票的關鍵詞、投票標題、投票內容圖片及是否顯示、投票說明、選項（最多15項）、單選/多選、截至時間、結果可見時間（投票前、投票后、投票結束）等。這種形式參與操作簡單，結果形象直觀，特別適合輕量級、常態化的交流互動。例如，在智能網絡教學平臺訂閱號輸入“投票”即可打開相應投票的界面。

4.留言式。主要采用留言板的形式。這種形式需要第三方平臺支持，并進行相關設置。點擊“請點擊留言”，輸入“昵稱”和“留言內容”，點擊“提交留言”即可。可以回復別人的留言，或者刪除自己的留言。這種形式有求必應、針鋒相對，不容易受到他人的干擾，特別適合一對一輔導教學。在智能網絡教學平臺訂閱號輸入“留言板”即可打開官方留言板。

圖3 主題討論交流

四、基于微信教學的流程設計

基于微信教學應采用混合學習（Blended Learning）的教學模式，即在線學習與面對面學習相結合，學習基本構成單元應是各種學習活動（Activities of Learning）③，各教學環節（活動）及采用的互動模式如下：

1.課前：教師通過微信公眾平臺進行備課，主要是設計各種學習活動并準備相關的資源（微學習網站），同時對學生進行在線答疑（留言板）；學生則根據教師提供的學習活動進行在線的自主學習并發現問題，包括自主學習、課前測試（考試）、在線討論（論壇）等活動形式。

2.課中：教師組織學習活動，學生在教師的指導下參與活動，教師在此過程中集中解難答疑或者進行個性化指導，包括集中面授、課堂小測試（考試）、討論交流（群聊）、匯報展示（投票）等活動形式。

3.課后：學生根據教師提供的學習活動以鞏固提高、拓展延伸為主，包括作品創作、小組探究等活動形式，教師則備課或者在線答疑（留言板），準備進入下一輪教學。

由于基于微信教學中學生的學習自由度大大增加，教師需設計有效的動機激發策略來保障學生自主學習的順利進行，并著重培養學生的批評性思考能力、溝通表達能力、解決問題的能力、信息素養以及與學科相關的能力。教師要向學生清晰地描述學習活動。如：角色（誰做什么）、工具（利用什么）、操作（怎么做）、操作要求（規則）和成果（最終的成果形）等。學習活動結束后，教師應及時對學習效果進行評價，并反饋給設計部分作進一步修正。

五、思考與建議

1.與現有網絡教學平臺的關系

基于微信與基于網絡教學平臺的教學模式大同小異，區別主要在于一個是移動端，一個是PC端。許多網絡教學平臺上現有的教學資源可以花費最小的代價、以最快的速度無縫遷移到微信上,師生在網絡教學平臺上的學習習慣也不需要有很大的變化。但移動端的屬性決定了基于微信比基于網絡教學平臺更適合于隨時隨地的進行微學習。也就是說微課、翻轉課堂等在基于微信的教學將更有潛力。

2.目前需要解決的問題及功能建議

自測與考試是教學互動中很重要的兩個環節，但目前很多第三方平臺對此功能并不支持或支持得不夠好。雖然某些情況下可以使用投票功能替代，但畢竟不是專用功能，特別是對學生進行自我反饋的功能有限。如果能做的更專業一些，希望能和相關的教學資源掛鉤，在評測后為學生提供智能導學或推送功能。因此，建議各位研究者或者第三方平臺機構加大對此功能的研發投入。

①通明微信：《如何為微信公眾號配置接口》。http://weixin.tonmin. com/index.php?g=Home&m=Index&a=help&id=1109&token=pxixxu13 97917256.

②好搜百科：《微信群》，好搜，2014年。http://baike.so.com/doc/535 0198.html.

③焦建利、周曉清：《基于Pad的一對一數字化學習BA4C模型》，《電化教育研究》，2015年第1期。

（責任編輯：賴一郎）

*本文系2013年度福建省教育科學研究“十二五”規劃課題“中學信息技術智能網絡教學平臺的開發與應用研究”（項目編號：FJJKCG13-139）階段性研究成果。