心理學實驗教學與保障體系構建的思路探析

曹陳平

【摘 要】隨著教育學科的發展，心理學成為各大高校課程教育不可或缺的組成部分，發揮著日益重要的作用。心理學是一門理論結合實際的學科，為了達到良好的教學效果，高校加強心理學的實驗教學與保障體系建設顯得十分必要。

【關鍵詞】心理學 實驗教學 保障體系

本文主要通過對大學心理學專業的實驗教學現狀進行分析，探討實驗教學保障體系的構建思路，為提高心理學專業的教學質量和學生對知識的應用能力創造有利條件。

一、心理學實驗教學現狀

（一）實驗教學體系不規范

教材內容不科學，與學生的能力水平不相符，而且，實驗項目設計不合理，沒有針對教學特點和學生的實踐水平進行科學的考究，造成教材脫離實際的現象。教材是學生學習和教師授課的基礎，而心理實驗教學更對教材具有較強的依賴性，若介紹的實驗與理論知識的吻合度小，且實驗難度系數太高，則達不到相應的學習目的，同時也對學校的實驗設施提出了重大的挑戰。另外，教學模式過于傳統，適應不了現代的教育方式。當前教育提倡以學生為主體的教學方式，并在各個教育階段進行改革。而部分院校的部分教師仍然保留以往的教課方式，以傳輸理論知識為主，忽視實驗的重要性，造成學生的實驗操作能力下降，達不到真正的教學目的。

（二）實驗設施設備管理體系不健全

近年來，國家對教學的投入力度逐漸增加，支持學校購買相應的實驗器材，但是大多數高校還未建立完善的實驗設備體系，實驗場所不固定，沒有制定相應的設備設施開放使用制度，總體上還未為學生創建規范的心理學實驗環境。隨著專業的不斷發展，多數高校都建立了專門的心理學實驗室，但實驗室的服務范圍卻十分狹窄。通常情況下，學校僅將實驗設備用于科研項目，而大部分學生沒有太多的機會接觸。心理學本身就是一門實驗性學科，學生只有在進行重復實驗的過程中，才能進一步理解教材中的知識，及時了解到專業的最新研究成果。限制實驗設備公開范圍，會造成資源浪費，縮小學生的進步空間。

二、心理學實驗教學保障體系的構建思路

（一）合理規劃教學內容

相關教育部門要加強對高校心理學課程內容的規劃，針對現代大學生的學習特點和學習習慣進行研究，設計難度適宜、操作性強的實驗項目。對現有教材整理和規劃，調整內容的結構布局，適當增刪內容，使教材中設計的知識更具有時代性，提高學生的學習興趣。參考心理學相關的教材和讀本，對常用經典的心理學實驗例題進行總結和歸納，結合教材中的知識點，穿插其中，提高實驗的準確性和長期性。對于教材中的非典型實驗例題，進行更改和調整，加入最新的知識研究成果，改進實驗步驟，使學生能夠以最新的視角接受知識、探討問題。實時關注心理學的最新實驗成果，對先進的實驗進行論證和考量，在確定其科學性和具有長遠適用性的基礎上，在引進到教材中，提高心理學教學的前沿性。

（二）實行教學模式改革

根據時代發展的需要，高校應積極落實教育改革的政策，樹立培養適用性人才的觀念，提高學生的實際操作能力，達到學以致用的教學效果。我國的教育工作逐漸側重學生對知識的靈活運用能力，力圖擺脫傳統的應試教育模式。教師要對現代教學方式進行分析，認真分析自身的不足，依照學生群體的特征和學習特點進行思考，充分發揮專業知識的內容，將心理學的觀點運用到實際教學中，抓住學生的學習心理，創新教學模式，提高學生的學習興趣。心理學的實驗過程能夠促進學生對理論知識的掌握程度，學生在參與實驗的過程中，也會自覺地發揮主觀能動性，創造性地思考和利用學到的理論知識，將知識轉化為能力。因此，教師在教學設計中，應轉換教學主體，實施理論結合實際的方法，重視實驗在心理學教學中的作用，鼓勵學生在實踐中獲取知識。

（三）加強實驗設施設備建設

良好的學習條件為學生掌握更多的知識提供動力支持，建立符合規范的實驗基地，對提高學生的實踐熱情和實踐能力有著積極的促進作用。各大高校應根據自身的實際情況，改革實驗室的布局，及時購置實驗設備，并制定設備使用制度，對學生開放設備，形成實驗結合理論的教學思路，保證學生的實際操作機會。提高教師對機器的操作和掌控能力，在教授學生的同時，還能自行處理常見的機器故障，保證實驗設備的正常運轉。注意將設備與網絡技術進行結合，提高設備的現代化。

三、結束語

文中通過“合理規劃教學內容”“實行教學模式改革”“加強實驗設施設備建設”三個方面的論述，探析高校心理學實驗教學與保障體系構建，以提高教學質量和效率。

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