課余體育訓練環境的設計和優化

劉昭　姬戰社

【摘 要】課余體育訓練環境與課余體育訓練活動息息相關，環境的優劣直接影響著訓練活動的進程和效果，為了最大限度地發揮課余體育訓練環境的積極功能、降低課余體育訓練環境的消極影響，我們結合課余體育訓練環境的特點和功能，提出了課余體育訓練環境設計應遵循的基本原則。

【關鍵詞】訓練環境 設計 優化

1前言

課余體育訓練環境是一個由多種要素構成的復雜的整體系統，課余體育訓練環境與課余體育訓練活動息息相關，環境的優劣直接影響著訓練活動的進程和效果。為了最大限度地發揮課余體育訓練環境的積極功能，降低課余體育訓練環境的消極影響，就必須科學地設計和優化課余體育訓練環境。

2 課余體育訓練環境設計原則

2.1整體性原則

整體性原則，是指我們在設計課余體育訓練環境時，必須從整體上對課余體育訓練環境的各個方面進行調整和規劃，以便把各種環境因素有機地協調為一個整體，發揮最佳教學效益。

構成課余體育訓練環境的要素是十分復雜多樣的，既有物質的又有精神的，既有有形的又有無形的。我們只有把各種要素加以合理地組織安排，使之協調一致，處于優化狀態，才能發揮最佳功能。從系統的角度來看，只有系統處于有序的動態平衡狀態時，它才能有效地發揮作用。所以在創設課余體育訓練環境時，創設者應周詳計劃、統籌安排，既要重視體育設施場館的規劃布局、校園體育傳統和風氣的設計，又要積極創設良好的體育教學心理氣氛，既要改進教師的工作作風，又要建立融洽的師生關系，不能顧此失彼，要樹立全局思想。

2.2針對性原則

針對性原則，是指我們在設計訓練環境時，必須針對特定的教學目的目標的需要，有意借助或突出訓練環境的某些特征，形成特定的環境條件來促進學生的身心發展。如：有些學生因人際關系不良而影響訓練，因而教師就需要特別注意同這樣的同學建立民主平等和諧的關系，使學生在熱情、溫暖的氛圍中，激發其強烈的學習興趣，如此才能有利于他們取得進步。在設計訓練環境時，教師必須周密安排，確定相關的教學訓練目的目標，不能隨意行事；同時，還要認真分析面臨的具體情況，不能生搬硬套，否則就可能事與愿違，達不到預期的訓練目的。

2.3主體性原則

主體性原則，是指我們在設計訓練環境的過程中，必須重視學生發揮主體作用，培養他們適應、控制和改造環境的能力，使他們學會管理和利用訓練環境。教師是訓練環境的主人，學生同樣是訓練環境的主人。訓練環境的改善和建設離不開學生的主體參與、支持和合作。因此，在設計訓練環境的過程中，教師應充分調動學生的主動性和積極性，培養他們對訓練環境的責任感，提高他們的環境意識，改善他們的學習過程，提升他們的訓練成績。

3課余體育訓練環境優化的途徑和方法

3.1完善訓練目的目標

人類在改造自然和社會的活動中，往往過分突出達到目的目標的手段，而忽視對活動目的目標本身的反思，最終導致人自身的異化。訓練活動是一種特殊的社會實踐活動，其對象就是人自身，更需要注重訓練目的目標的完善。在具體的訓練活動中，必須首先省察、明確和完善訓練目的目標，這是優化訓練環境的首要前提。

3.2改善學校物質條件

學校物質條件是學校課余體育訓練工作賴以進行的物質基礎，是學校生活的物質載體。毫無疑問，創建良好的物質環境是課余體育訓練環境優化的重要內容，使訓練環境體現出崇高的教育意義和審美價值。這對于貧困地區中小學優化教學環境，有著更大的意義和價值。

3.3優化訓練教學過程

優化訓練教學過程，實質上也就是協調好訓練教學微觀環境諸因素之間的關系。例如，篩選、組織和利用好各種信息，使其成為適宜的訓練課教學內容；依據訓練內容和學生身心發展特點和規律采取恰當的教學方法；善于處理訓練過程中出現的新情況和新問題，及時做出機智的調整；等等?？傮w上看，可以從兩個方面優化訓練教學過程：第一，就訓練教學活動的構成要素而言，要優化這些要素之間的關系，以保證訓練教學結構的合理和正常功能的發揮；第二，就訓練教學活動過程而言，要使各要素之間的銜接緊湊自然，反饋順暢，而且要有足夠的靈活性，以便全面實現訓練教學活動的目的。

3.4優化訓練教學評價

訓練教學評價在優化訓練環境中具有重要的作用。訓練教學評價一方面對訓練活動成果進行評判，另一方面又因其價值導向的功能而左右著訓練活動的發展方向。優化訓練教學評價的目的是使訓練活動更為規范和理想，也就是使訓練活動有利于學生的和諧發展，有利于訓練環境整體功能的全面發揮。在實現訓練教學實際活動中，訓練教學評價存在的問題，恰恰是導致訓練環境失衡和訓練教學活動低效率的重要原因之一。我們必須克服訓練教學評價中存在的許多問題，如：評價手段單一、簡單；評價標準呆板、缺乏彈性，過分強調整齊劃一；重終結性評價而輕形成性評價等。所有這些問題，都明顯地有悖于訓練教學環境平衡的要求，其最終結果會降低訓練教學活動的質量。優化訓練教學評價，改進評價手段和方法，不但需要深入研究，謹慎操作，而且更應強調從維持訓練教學環境的平衡的角度開展，堅持科學性和倫理性相結合的原則。

【參考文獻】

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