如何提高小組合作學(xué)習(xí)效率

李華清　張俊

為了鼓勵每個組員參與活動，提高合作學(xué)習(xí)效率，切實推動學(xué)生的發(fā)展，筆者在語文實踐中不斷探索，提出合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以期切實提高合作學(xué)習(xí)的效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

一、組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

所謂組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，就是指組建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)習(xí)各具特色，能夠相互取長補短，即小組成員最好是異質(zhì)的、互補的。因為合作學(xué)習(xí)需要多樣性，而不同成員間的信息互換可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更全面、更深入的認(rèn)識。合作學(xué)習(xí)一般采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組模式，也就是考慮組內(nèi)成員間性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，另外，還要考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景以及學(xué)生脾氣性格、高矮、視力好壞等因素，進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，優(yōu)化分組。

組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組通常有以下幾個步驟：

1.給學(xué)生排名次。把班上的學(xué)生按其以往的學(xué)業(yè)成績從最高至最低，要盡最大努力做到客觀、準(zhǔn)確。

2.確定小組數(shù)目。一般一組內(nèi)以4～6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間交流和互助。

3.將學(xué)生分到小組中。在將學(xué)生分到各小組的過程中，一定要使各小組之間保持平衡。第一，每個小組都應(yīng)包含學(xué)業(yè)成績低、中、高的學(xué)生。第二，應(yīng)使全班各小組的平均成績大致相同。第三，不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)現(xiàn)象。第四，應(yīng)注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。第五，根據(jù)學(xué)科各設(shè)小組長1名，并隔周輪換一次。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會.

4.填寫小組概況表。將每個小組成員的名字填到各小組的概況表上。

二、創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)中，充分尊重學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。在這個時候，教師最好能以學(xué)生的身份參與到小組合作學(xué)習(xí)中，對合作中出現(xiàn)的情況予以及時地引導(dǎo)、鼓勵，讓每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中既學(xué)得高興又有所收獲。

2.給學(xué)生提供充足的合作學(xué)習(xí)時間。有些教師在上課時很喜歡用小組合作的方法，但往往不等學(xué)生討論完畢就喊停，小組學(xué)習(xí)流于形式。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言、討論的時間，這樣的合作學(xué)習(xí)才有成效。

三、采用多種形式開展合作學(xué)習(xí)

由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡等存在差異，在具體的教學(xué)過程中可采用不同的教學(xué)形式。

1.常規(guī)式。以固定的4～6人小組為基本單位，由全體學(xué)生討論或師生共同交流，確定一個引起廣泛興趣的研究主題，各小組成員展開互助合作。一般以教師精講、小組合作、成果展示為基本流程，需要重點指出的是小組的合作學(xué)習(xí)是建立在教師精講基礎(chǔ)上的。在實驗研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，作為起始階段的教師精講是后繼小組合作活動開展的基礎(chǔ)，教師的精講不僅給學(xué)生提供了活動的知識前景，同時還使學(xué)生明確了活動目的、要求和需要解決的重點。凡是這個環(huán)節(jié)沒能做好，后來的小組合作活動一定會有困難。

2.自由組合式。打破原先4～6人合作常規(guī)，可以將學(xué)習(xí)同一部分任務(wù)的學(xué)生集中起來，共同研究學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，然后回到原小組中，分別就自己掌握的那部分內(nèi)容教給組內(nèi)同學(xué)，從而全面掌握全部學(xué)習(xí)。例如，第十二冊“林?！弊髡咭约?xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺“嶺”“林”“花”三方面的美麗景色，抒發(fā)了對祖國河山的熱愛。教學(xué)中可以先讓學(xué)生自由選擇自己喜歡學(xué)的某一方面，然后分別將喜歡相同方面的學(xué)生集中起來組成一個個專家組，提供大問題背景：“你為什么特別喜歡這一方面，你所見的景物有什么特點？”這樣，學(xué)生分成三大組研究討論，之后，再讓學(xué)生回到原來小組中交流，通過互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生從幾方面全面掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。

自由組合式小組合作學(xué)習(xí)的顯著特點在于：小組成員組合的隨機性大，每個學(xué)生都有機會與其他任務(wù)學(xué)生進(jìn)行合作，保證了小組活動的豐富性。

3.比賽式。即在合作中采用比賽的方式，在比賽中體現(xiàn)合作。如在六年級學(xué)生中開展“古詩大比拼活動”，出示競賽題：①你能說出幾首有關(guān)描繪春、夏、秋、冬的詩？②你知道多少首李白的詩？③寫一寫有關(guān)思念家鄉(xiāng)、稱頌友情的詩？每一個競賽題由小組推選一名與其他小組實力相當(dāng)?shù)某蓡T參加。其他成員可以為競賽人員提供資料信息，勝出者的小組所有成員得到獎勵。

比賽式的優(yōu)點在于：形式活潑，引進(jìn)競爭機制及激勵評價，使小組通過競爭共同得到提高的同時，個人及小組群體分享成功的快樂。

四、多一點鼓勵，多一份肯定

教師一句簡單但言辭誠懇的“你真棒！”往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大增，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也往往會出奇的好。因此，教師應(yīng)給學(xué)生多一點鼓勵，多一份肯定。

教師除了對學(xué)生的小組合作結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)脑u價和肯定以外，還要注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與熱情給予正確的引導(dǎo)和評價，對在小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個人和小組及時給予熱情的鼓勵和充分的肯定，從而引導(dǎo)其他小組和同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，最終使小組學(xué)習(xí)收到好的效果。

（作者單位：湖北襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint