校長必須激合正能量

姚能平

學(xué)校本該是一方凈土，然而，受市場經(jīng)濟(jì)功利主義影響以及不正之風(fēng)的侵蝕，許多學(xué)校已經(jīng)不再氣正風(fēng)清。身為當(dāng)下的校長，必須激發(fā)和聚合正能量，讓學(xué)校回歸本源，讓校園更凈更美。

一、嚴(yán)于律己，身正為范

校長首先是教師，要求教師做到的，校長當(dāng)然得首先做到。自省、自勵(lì)，以身作則，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度和規(guī)定，正確行使手中的權(quán)力，在做人、做事中積淀個(gè)人素養(yǎng)和精神魅力，從人品、學(xué)品、職業(yè)操守、敬業(yè)深度等各方面升華個(gè)人品質(zhì)，以不斷的自我完善創(chuàng)造無形的號(hào)召力和管理資本。

某學(xué)校來了一位新校長。一位教師對(duì)他直言：你來到我們學(xué)校，我們歡迎，我們現(xiàn)在暫時(shí)給你打80分，今后，是更高或更低，那得看你的表現(xiàn)。這位校長承擔(dān)了六年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)學(xué)科教學(xué)，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)演示和分組實(shí)驗(yàn)，和孩子們一起在實(shí)踐中愉快學(xué)習(xí)。教師經(jīng)常看到校長奔波于辦公室和教室之間的身影，嘴里不說，心中對(duì)校長的認(rèn)可和尊重卻在不斷攀升，自己的工作也更加積極。

二、公正公平，樹立正氣

“民不患寡，患不均”。公平正義是人民的向往、幸福的尺度。教師是一個(gè)特殊的群體，學(xué)校的矛盾，一般都是由于領(lǐng)導(dǎo)的不公平、校務(wù)的不公開而產(chǎn)生的。而且，這種不公會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷放大，形成“塔西佗效應(yīng)”，即便是校長大公無私的舉措，也會(huì)被教師質(zhì)疑，為反對(duì)而反對(duì)。

某校，為了獲得教育主管部門的好評(píng)，在期末檢測中縱容師生“相互幫助”和“筆下生花”，致使教師職評(píng)中誰也不服誰。最后，只能以教師上公開課和獲獎(jiǎng)證書來進(jìn)行評(píng)比。然而，校長竟然私自為某些“鐵哥們”“評(píng)”了若干的優(yōu)秀和校級(jí)“公開課”的若干證明，致使職評(píng)領(lǐng)導(dǎo)組在打分時(shí)僵持不下，無法收?qǐng)觥：髞恚瑢W(xué)校工會(huì)主席調(diào)離，無論黨支部書記和校長怎樣協(xié)調(diào)，就是無法進(jìn)行選舉，最終代理工會(huì)主席一干就是五年，卻始終得不到教師的認(rèn)可。

三、換位思考，理解教師

校長與教師的關(guān)系是干群關(guān)系，這種關(guān)系有雙重性質(zhì)，一方面是法定的上下級(jí)關(guān)系，另一方面又是相互尊重與信任、愛護(hù)與關(guān)心的同志關(guān)系。教師做的很多事情，絕大部分出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生和學(xué)校好。但是由于自身能力的局限，容易有一些“好心辦錯(cuò)事”的行為，這就需要校長能站在教師的角度去思考，既靈活又不失原則的引導(dǎo)。

某學(xué)校，今年新進(jìn)了一批優(yōu)秀的青年教師，他們躍躍欲試，都想一展身手。他們中有三位看到學(xué)生作業(yè)書寫極不如意，為了規(guī)范孩子的書寫，要求孩子們都買字帖進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于教師的要求，有幾個(gè)家長很有意見，找到學(xué)校校長，討個(gè)說法。校長首先站在家長的角度肯定了家長的質(zhì)疑，重申了學(xué)校規(guī)范教師行為的相關(guān)規(guī)定，也從教師的出發(fā)點(diǎn)作了解釋，得到了家長的理解。在全校教師會(huì)上，校長對(duì)此事作了深刻的分析，肯定教師想做事的急迫心情，也從談話藝術(shù)、家長心態(tài)、有效溝通上給予了指導(dǎo)，幫助了教師。

四、深入群眾，以情動(dòng)人

中共中央政治局2013年4月19日召開會(huì)議，決定用一年左右時(shí)間，在全黨自上而下分批開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。校長本就是學(xué)校教師的一員，因此，更需要深入群眾、親近師生，一個(gè)微笑、一個(gè)暗示、一個(gè)問候、一次表揚(yáng)均能點(diǎn)燃教師情感的火花，激勵(lì)教師努力工作，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。

上班時(shí)間，校長和教師是平等的同事關(guān)系；下班時(shí)間，大家是朋友，歡樂大家分享，困難一起面對(duì)。有一位校長，總能將學(xué)校最棘手的事情順利化解：由于學(xué)校條件比較落后，教師缺編嚴(yán)重，每位教師都承擔(dān)著超負(fù)荷的工作。然而，屋漏偏逢連夜雨，一教師臨時(shí)被城區(qū)調(diào)走，一教師生病必須手術(shù)，這位校長為難之際，幾位經(jīng)常在一起的“鐵哥們”挺身而出，難題迎刃而解。

有人說：校長是學(xué)校思想的引領(lǐng)者。我認(rèn)為校長首先是學(xué)校工作的踐行者，其次才是思想的引領(lǐng)者。校長是一所學(xué)校的靈魂，必須激合正能量，而前提是校長本身就充滿正能量。

（作者單位：四川瀘州市龍馬潭區(qū)長安鄉(xiāng)中心學(xué)校）endprint