化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用

郭麗娟

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0220-01隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入，以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代化技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體以其靈活性、趣味性、直觀性、廣泛性、實(shí)用性為化學(xué)課堂教學(xué)的改革提供了廣闊的平臺(tái)。它改變了"粉筆+嘴巴"的傳統(tǒng)模式，營(yíng)造出"傳統(tǒng)+現(xiàn)代"的多形式教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。下面是本人總結(jié)自己多年來運(yùn)用多媒體教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)：

1.運(yùn)用多媒體講授新課，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，有些知識(shí)的理解，難點(diǎn)的突破，雖然用了大量的時(shí)間和精力，甚至投影、掛圖、教具的展示，即便如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而利用多媒體來演示，就能及時(shí)調(diào)控，起到很好的示范作用，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)。由于多媒體形象直觀、動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如，在《分子和原子》這節(jié)課中，由于微觀世界的分子和原子極其微小,非常抽象、難以理解，是往屆授課的難點(diǎn)所在。利用多媒體就顯得輕松多了。在邊觀看"氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖"邊解說"氧化汞受熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣"知識(shí)后提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？再次播放動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，一個(gè)氧化汞分子分裂成了兩個(gè)更小的粒子。而這兩個(gè)粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子。學(xué)生根據(jù)情景歸納總結(jié)出原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué)，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。又如，對(duì)于圖表比較多的章節(jié)，往往知識(shí)點(diǎn)比較零碎、雜亂、老師無論怎么講還得落實(shí)在黑板上，既費(fèi)時(shí)、又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁。還有"溶解度曲線"教學(xué)中，涉及較多的曲線，若將曲線制成課件將重點(diǎn)的內(nèi)容顯示為"閃動(dòng)"的特殊顏色效果等，上課時(shí)邊放映邊講解，需要比較時(shí)把曲線放在一張放燈片上同時(shí)放映出來，這樣不僅能加快學(xué)生對(duì)知識(shí)技能、技巧的形成，而且能將知識(shí)系統(tǒng)化，老師也能較好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

多媒體的大信息、大容量、省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。尤其在進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固練習(xí)等活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的知識(shí)和習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，從而將有限的時(shí)間更多的用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，如在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，利用其呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地再現(xiàn)知識(shí)。而且也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，全方位，多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，既可以為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又可以使學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西，讓各類學(xué)生都能"吃得飽"、"吃得好"；如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒有動(dòng)態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運(yùn)行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位

運(yùn)用多媒體教學(xué)，在為學(xué)生學(xué)習(xí)贏得了寶貴的時(shí)間同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位，不能因?yàn)槎嗝襟w手段的運(yùn)用而被削弱。雖然教學(xué)課件已經(jīng)事先做好，但不是說在課堂上教師按順序播放課件，機(jī)械、單純地操縱機(jī)器，這樣，一堂課下來，就是放了一場(chǎng)"電影"，學(xué)生看了很多，聽了很多，卻不知道要學(xué)什么。以致學(xué)生對(duì)電腦多媒體的教學(xué)產(chǎn)生這樣的評(píng)價(jià)："電腦多媒體輔助教學(xué)信息量大，且變換快，產(chǎn)生的印象不深，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。"這樣的話，就從過去教學(xué)的"人灌"變成多媒體教學(xué)的"電灌"。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是通向知識(shí)的一座橋。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中從以"教"為中心向以"學(xué)"為中心的轉(zhuǎn)變，只有正確處理好多媒體課堂教學(xué)過程教師、學(xué)生、教材和媒體之間的關(guān)系，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。比如我在講解《酸雨的危害》時(shí)，向?qū)W生通過錄象、照片等一系列地展示環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)了他們熱愛自然環(huán)境、保護(hù)自然環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。又通過動(dòng)畫模擬酸雨的形成過程，這時(shí)，部分同學(xué)提出想進(jìn)一步了解酸雨產(chǎn)生的原因、危害并尋找解決的辦法。我趁機(jī)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們參加試驗(yàn)研究，通過Internet和去圖書館獲取有關(guān)酸雨研究的最新的國(guó)內(nèi)外情況及有關(guān)資料，從而使學(xué)生從中學(xué)開始就能進(jìn)入科學(xué)研究的課題，破除對(duì)科研的神秘感，培養(yǎng)起敢于創(chuàng)新的意識(shí)，也符合我們新課改的要求。 因此，教師應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)過程中，教師要更新觀念，堅(jiān)持"以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助"的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活地使用多媒體課件，使它在教學(xué)中起到雪中送炭、錦上添花的效果。