淺談高中新課改下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量

摘要：面對(duì)目前高中生在歷史學(xué)習(xí)方面積極性低、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，本文從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)、重新建構(gòu)教師的能力和專業(yè)發(fā)展方向等方面探討如何在高中新課改下提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；新課改；提高；歷史；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0236-01在我校高中年年擴(kuò)招的情況下，所招生源質(zhì)量每況愈下，加之，新課改下的高中歷史不是考察識(shí)記背誦的知識(shí)，而是以考察知識(shí)的理解運(yùn)用、內(nèi)化遷移為主，這就對(duì)學(xué)生的思維水平有了更高的要求，再加上新課改下的歷史教材是以專題模塊的形式呈現(xiàn)，時(shí)間、空間的跳躍性很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)空思維混亂，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。因此，就如何提高我校歷史教育教學(xué)質(zhì)量淺談我的一些看法：

1.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)非常重要。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，可通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.1通過(guò)多樣化教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)去提到歷史這門學(xué)科人們自然會(huì)想到是背的科目，課堂上教師死板的照本宣科、滿堂灌，課堂下學(xué)生死記硬背，不知所以。致使很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)歷史是個(gè)負(fù)擔(dān)，感覺(jué)很乏味。在新課改下，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們應(yīng)積極探索多種教學(xué)形式，改變過(guò)去那種單純依靠教師滿堂灌的教學(xué)狀況，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生的雙邊活動(dòng)，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)激活課堂。例如：課堂討論、組織辯論會(huì)、編演歷史劇、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接力賽、虛擬拍賣會(huì)等教學(xué)形式。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。使歷史課不再枯燥，使學(xué)生不再討厭歷史課。又如，目前中學(xué)生對(duì)漫畫(huà)作品興趣濃厚，可以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)等史料的興趣，在教學(xué)中多找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的漫畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，從而鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的能力。

1.2通過(guò)教材內(nèi)容感染激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為歷史學(xué)科在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，是具有獨(dú)特學(xué)科優(yōu)勢(shì)的。歷史教材中有很多愛(ài)國(guó)主義教育的素材。如教材中中國(guó)沖破西方國(guó)家的層層阻撓重返聯(lián)合國(guó)時(shí)，喬冠華開(kāi)懷大笑的照片，被西方媒體描述為"震碎了議會(huì)大廈的玻璃。"這樣的內(nèi)容，使學(xué)生感受到了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，使歷史具有了傳承生命的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.3建立和諧的師生關(guān)系以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)、獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，只要有新意，教師就應(yīng)該肯定，隨時(shí)要給學(xué)生一些贊賞性的評(píng)價(jià)，例如："你這個(gè)想法很不錯(cuò)，很有新意，繼續(xù)努力"、 "你的觀點(diǎn)很了不起"、"你很有思想"。 做到尊重學(xué)生的每一個(gè)見(jiàn)解，最大限度地樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生有成就感，充分享受成功的快樂(lè)，激發(fā)其對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

1.4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。可通過(guò)編寫(xiě)歷史歌謠、順口溜、諧音句等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握。例如：戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，可以這樣來(lái)記憶"齊楚秦燕韓魏趙，東南西北到中間"。又如：金田起義的時(shí)間1851，又可這樣來(lái)記憶"十八般武藝"。還有國(guó)民革命可記為"工人運(yùn)動(dòng)受挫，中山以俄為師。國(guó)共兩廂情愿，兩黨實(shí)現(xiàn)合作，建成統(tǒng)一戰(zhàn)線，北伐成功可見(jiàn)。國(guó)民革命失敗，原因蔣汪破壞。"

2.增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的

教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績(jī)的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。一堂好課應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶。中國(guó)有句古話"眾人拾柴火焰高"，抓好集體備課則是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。特別是我們的課改實(shí)現(xiàn)了從"教案"到"教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案"的變化，在課堂上師生共用"學(xué)案"實(shí)施教學(xué)，設(shè)計(jì)出一份怎樣的學(xué)案就顯得尤為重要。在集體備課活動(dòng)中，同年級(jí)中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，針對(duì)每課時(shí)共同討論，確定每一節(jié)的中心教學(xué)目標(biāo)，即分層次的知識(shí)、能力目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，以及問(wèn)題、例題的設(shè)計(jì)方面該如何取舍。這樣教師之間的交流合作增強(qiáng)了，新老教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，教學(xué)準(zhǔn)備更充分、更完善，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提升。還有要充分利用工會(huì)組織，開(kāi)展豐富多彩的職工活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的情感交流，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)合作。

3.重新建構(gòu)教師的能力和專業(yè)發(fā)展方向?qū)μ岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量也是必要的

傳統(tǒng)教學(xué)延續(xù)多年，有它合理的地方，不能全盤(pán)否定，尤其是歷史學(xué)科，不論是否在新課程背景下，教師傳統(tǒng)的基本功依然很重要，扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的文化知識(shí)、熟練的教學(xué)能力、靈活多樣的教學(xué)方法等，這些基本功底是作為一個(gè)專業(yè)教師必備的素質(zhì)。現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了新的要求，比如，教師們要有先進(jìn)的教育理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，要會(huì)制作課件等，因此學(xué)校要鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長(zhǎng)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷開(kāi)拓視野，抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。

以上是我個(gè)人對(duì)如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量的一些粗淺的看法，我認(rèn)為只要我們歷史教師不斷努力，刻苦鉆研，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的有利于提高歷史教學(xué)質(zhì)量的好方法。參考文獻(xiàn)

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[2]《教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子》中學(xué)歷史教學(xué)參考2006年第12期

[3]《歷史教育的價(jià)值》中學(xué)歷史教學(xué)參考2005年第12期

[4]《歷史教育：呼喚生命情感》 中學(xué)歷史教學(xué)參考2006年第3期

[5]《由歷史的本質(zhì)反思?xì)v史教學(xué)》中學(xué)歷史教學(xué)參考2004年第7期

作者簡(jiǎn)介：

趙蕊(1976.10-)女，漢族，籍貫云南騰沖，大學(xué)本科，工作單位云南省德宏州梁河縣第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任高中歷史教學(xué)。